阅读下面文章，完成1——5题。 做 客游 睿 （1）今天是青青的十岁生日。放学后，青青并没有像往常一样一上山就砍柴。奶奶说了，今天她可以不砍柴。
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做 客
游 睿 |
（1）今天是青青的十岁生日。放学后，青青并没有像往常一样一上山就砍柴。奶奶说了，今天她可以不砍柴。
（2）青青坐在山头上的一块大石头上，一阵微风缓缓吹过来，柔柔地抚摸着她的头发和她的脸。
（3）10 岁的青青是奶奶一手带大的。青青生下来不久，爸爸妈妈就外出打工了。几年来青青只和妈妈通过几次电话。每次通话都很短暂，妈妈总会在电话那头哭，爸爸总会抢过电话，说青青乖，打长途贵，过年的时候我和妈妈回家看你：说完，就挂了电话。但是过了一年又一年，爸爸妈妈谁也没有回来。
（4）说不出为什么，今天青青特别想爸爸妈妈。青青想，要是爸爸妈妈回来陪我过生日多好啊。可是爸爸妈妈为什么都不回来呢？
（5）此刻，青青坐在山头上，眼前是一座又一座的山。层层叠叠、高低起伏。奶奶说过，山的尽头，就是爸爸妈妈打工的地方。如果自己现在用力喊。爸爸妈妈会不会听见呢？青青站了起来，她把手罩在嘴前，试着喊了一声：“爸爸。 妈妈”！很快青青就听见对面山上传来自 己的回音：爸爸，妈妈。青青有些高兴了，赶紧又喊了一声，山上又传来了一阵回音。
（6）“爸爸，妈妈！爸爸，妈妈，你们回来吧！”青青使出全身力气喊了起来。青青听见，自己的声音不断在山谷里回荡，一声接着一声，一层连着一层，一直传到看不见的地方。她看到，层层叠叠的山很快都变成了爸爸妈妈的脸。爸爸妈妈说，青青乖。爸爸妈妈说，我们过年就回家看你。青青的声音就小了下来，她哭了。
（7）“爸爸。 妈妈！”就在擦眼泪的时候，青青突然听见身后传来了一阵喊声。她扭过头，不知什么时候村里的几个伙伴全都站在了 自己身后。这些伙伴和青青一样，也都好几年没见到自己的父母了。他们说，青青，我们一起喊吧。顿时，山谷里“爸爸、妈妈”的呼唤声一片，整齐又悠长。
（8）“孩子们，先停一停好吗？”正在大家喊得起劲的时候，应声走来一位戴眼镜的叔叔。青青认识这个戴眼镜的叔叔，今天在学校，青青看见这个叔叔和老师在说话。后来叔叔还和老师一起到教室做了个调查，大致是问哪些同学的父母不在家，结果全班同学都举了手。
（9）“我是电视台的记者。”眼镜叔叔自我介绍说，“刚才你们的喊声吸引了我。我能帮你们把愿望带给你们的爸爸妈妈。”
（10）“真的吗？怎么帮？”青青和伙伴们一起围了上去。叔叔指着摄影机说：“我可以用它把你们要说的话录下来，然后在电视上播放，你们的爸爸妈妈在远方就能看见了。”
（11）“太好了！ 我要录， 我要录。”孩子们争先恐后地往镜头前拱。
（12）叔叔说：“你们别急， 一个一个来。你们每个人对着镜头说一句话，说的时候想象着爸爸妈妈就在面前，说最想对他们说的话。”
（13）……
（14）在场的几个伙伴都表达了自己的愿望，只剩下了青青，叔叔把镜头对准青青，示意她说话。青青看着乌黑的镜头，双手在胸前绞动，嘴唇动了几动，却一直没说出话来。
（15）“说吧，不怕。”伙伴们也为她加油。
（16）青青狠狠地咬了一下牙，之后，终于小心翼翼地探出头，轻轻地对着摄影机问了一 句话：“爸爸妈妈，今年……今年我可以到你们家做客吗？”
（17）青青看见，眼镜叔叔的眼睛瞬间就湿润了。（选自《小小说选刊》2011 年第 9 期，有删改）
1、“做客”一词出自小说中青青的一句话，意蕴丰富，令人回味。请结合全文回答问题。
（1）“做客”有什么含义？
答：______________________________________________
（2）小说以“做客”为标题有什么作用？
答：______________________________________________
2、小说中的主要人物是青青，为什么还要写那群小伙伴？
答：______________________________________________
3、第（13）段省略了小伙伴们说的话，请结合上下文，发挥 想象，把其中两个小伙伴说的话填补在下面横线上。
第一个小伙伴说：___________________________________________________
第二个小伙伴说：___________________________________________________
4、品读下面句子中加粗的词语，分析青青说话时的心理。
青青狠狠地咬了一下牙，之后，终于小心翼翼地探出头，轻轻地对着摄影机问了一句话：“爸爸妈妈，今年……今午我诃以到你们家做客吗？”
答：______________________________________________
5、戴眼镜的叔叔为孩子们拍摄的视频在电视台播放，请你为这段视频拟写一句公益广告语。（20字以内）
答：______________________________________________ |
答案
1、（1）“做客”是指爸爸妈妈外出打工的时间太长了，青青都快忘记他们是“一家人”的身份了，觉得自己是客人， 放假到“他们家”做客。
（2）谁做客？到谁家做客？设置悬念， 引人入胜；家人做客，反映社会现象，引起读者思考。
2、起衬托作用，通过小伙伴们也想念爸爸妈妈来衬托青青，她也只是他们中的一员；更加广泛、深刻地反映主题， 提醒人们关注“留守儿童”现象。
3、示例：（第一个小伙伴说，）爸爸妈妈，你们回家过年吧。（第二个小伙伴说，）爸爸妈妈，我数学考了 100 分。（第三个小伙伴说，）你们放心挣钱吧， 我已经很听话了。
4、运用神态和动作描写，“狠狠”地“咬”说明青青是下了很大的决心，因为她不想让爸爸妈妈为她操心；“小心翼翼”是因为今天是青青的 10 岁生日，她特别希望爸爸妈妈能够回来暗她过生日，所以“探”出头来；“轻轻”地“问”说明青青特别懂事，只是婉转地表达自己的愿望，希望能到爸爸妈妈身边去一起过生日。
5、示例：①爸，妈，我多么希望你们能回来陪我过生日。③为了孩子，为了明天，为了未来。
（意思对即可） |
举一反三
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汤姆的午餐
李荷卿 |
在加利福尼亚州某中学有一个班，学生异常顽劣。
刚从大学毕业的露茜主动请缨，担任这个班的班主任。校长问她：“你知道你正在要求的是什么吗？迄今为止，还没有一位老师能够管得住这个班的学生呢！”露茜注视着校长，坚定地说：“如果您同意的话，我愿意接受这个挑战。”
第二天早上，露茜就站在了这个班的学生面前。她说：“淘气包们，从今天起我就是你们的班主任了。我知道，想让你们每个人都很优秀，仅靠我一个人的力量是办不到的，我必须依靠你们的帮助！”
坐在最后一排的是一个又高又壮的男孩，同学们都叫他“大个子汤姆”。他听露茜老师说到这里，就低声对他的同桌说：“嘻嘻，我不需要别人的帮助，就能把小个子汤米揍扁。”
露茜老师笑了笑，说：“不过，我将允许你们自己制定班规，并将你们的创意写在黑板上。”学生们很兴奋，不一会儿，就在黑板上列出了10 条班规。然后，露茜老师就“若违奋，不一会儿，就在黑板上列出了 10 条班规。然后，露茜老师就“若违反这些班规该如何处治”向学生们征询意见。汤姆站起来说：“如果谁违反了班规，他就应该脱掉衣服，让您在他的后背上打10 木板！”早已习惯了恶作剧的学生们自然是一呼百应。
在接下来的两三天：里，一 切都很平静。但是到了第四天中午，汤姆却在教室里暴怒了，原因是他的午餐竟然被人偷吃了！此事涉嫌“偷窃”， 露茜老师立刻就此事展开了调查。事情很快便水落石出：是小个子汤米偷吃了。汤米也承认确实是他拿走了汤姆的午餐。于是，露茜老师就问他：“你知道你会受到什么样的惩罚吗？”汤米眼含泪花，点了点头。
汤米这几天穿的是一件厚厚的外衣，他向露茜老师乞求说：“我有错，我愿意接受惩罚，但是，请不要让我脱掉外套。”还没等躇茜老师开口，汤姆就气势汹汹地命令道：“你必须脱掉你的外套！”没办法，小家伙开始动手解他身上穿的那件旧外套的扣子。当他脱下外套的时候，躇茜老师看见他没有穿衬衫。更糟糕的是，她看见那件外套里面隐藏的竟然是一个极其虚弱和干瘦的躯体。
露茜老师问汤米为什么不穿件衬衫。小个子汤米回答：“我爸爸死了，我们家非常穷。我只有一件衬衫，可妈妈今天把它洗了。”
躇茜老师站在讲台上，看着这个脊骨和肋骨都从皮肤底下凸出来的后背，她实在不忍心将那根硬硬的木板打在这样一个后背上。但是，她知道她必须执行对他的惩罚，否则，孩子们今后将不会再去遵守那些班规。因此，她狼了狠心，扬起了手中的木板。
就在这时，原本气急败坏的汤姆再次从座位上站了起来，他问老师：“班规里有没有说别人不能替犯错者挨打？”露茜老师想了一想，说：“没有。”
汤姆说：“那妤，我愿意替汤米接受惩罚。”说着，他脱掉了外衣，冲老师弯下腰来。
你有没有搞错？他吃了你的午餐啊！”嗯，我知道。可他实在太弱小了……”大个子汤姆轻声说。
察茜老师心里百味杂陈，但她还是打在了那个结实的后背上。一下，二下……教室里寂静得只能听到木板发出的“叭、叭”声。尽管露茜老师竭力控制着自己打下去的力气，但打到第五下的时候，那根旧木板突然从中间断成两截。
露茜老师再也忍不住了，把脸埋进她的手学心里哭了。哭着哭着，她听到教室里一阵***乱，抬起头，她发现所有学生都在用手抹眼泪，而且她的面前竟然多了几个脱掉了上衣的后背！
“你们都是好样的！”露茜老师显然被眼前的一幕感动了，“从今天这件事上我发现，我们班的每一个同学都是优秀的，我们的班级也很快会进入优秀之列！”全班同学都含着热泪鼓起掌来。（摘自《初中生之友》2011 年第 13 期，有删改）
1、请用一句话概述小说的高潮部分。
答：___________________________________________________
2、读画线句子“露茜老师心里百味杂陈”，结合上下文，揣摩露茜老师此刻心里想到了什么。
答：___________________________________________________
3、画线句“教室里寂静得只能听到木板发出的‘叭、叭’声”， 说说这是什么描写方式，有什么作用。
答：___________________________________________________
4、你认为小说的主人公是谁？并简述其性格特征。
答：___________________________________________________
5、露茜老师说“我们的班级也很快会进入优秀之列”，她的自信来自哪里？
答：___________________________________________________ |
| 阅读下文，完成1——4题。 |
天生我材
徐 玲 |
我似乎成了一个多余的人。
就在刚刚，胡子拉碴的老爸在我摔门而出的时候往我后脑勺扔了一句狼话：“你看你还有什么用 ！”
这句话像极了一块尖石头。
我于是路在楼下的毛石板上摸着后脑勺痛定思痛：我看我实在是没什么用了。
眼下，老爸为我起了个绰号——三胡。他说，毛一天， 你为什么成天胡思乱想、胡说八道、胡作非为？瞧，三胡，概括得倒也精辟。我说，我有足够的时间和精力，想自己爱想的事情，说 自己想说的话，做自己喜欢做的事情，有什么错？
老爸又说了，你一天到晚想着玩游戏踢足球，张嘴闭嘴都是过瘾呀、刺激呀，一 放学，就满大街找网吧，还有理了？
我说那不没耽误写作业嘛。
老爸火了，说你这次期末考试都班级倒数啦，还说没耽误功课？马，上就要初三啦！
我说我们班底子好，倒数第十名都比其他班正数第：十名强，我又不是全年级倒数，还有很多人在我屁股后面优哉游哉。
老爸火大了，四下里寻找武器。
我只能往外逃。
其实我也讨厌现在的自己，可有什么办法呢？习惯了，改不了 。
哎，不回去了吧？反正我是没用的人，他巴不得我离家出走一去不返，巴不得我死在外面永远不再回去戳他眼皮。那样的话，他就可以安心跑他的烟草业务，一 心朝着他那千万富翁的伟大目标鞠躬尽瘁。
这么说，我还真该把自 己扔掉喽？
我一遍又一遍地这样想，不知不觉走出了小区，而且越走越快。
我狂奔起来，奔向郊外的西月山。
青窄窄的石板路一直延伸向线条笨拙的西月山。真的是很笨拙，山岭没有一点儿起伏变化，整座山看上去是一个毫无生趣的土包子。它给我一种厚实的压抑感。 尽管如此，我还是要走向它。也许，只有这样沉默笨拙的土包子，才会有心思倾听一个失魂落魄的少年诉说点儿什么。
我放慢脚步接近它。
忽然，耳边有音乐传来，徐徐如天籁。
转过一堵巨大的石头屏障，眼前豁然开朗：一群穿红戴绿的爷爷奶奶在雾气腾腾的高平台上舞剑。他们浅笑吟吟又一本正经的神态，他们略显局促又收放自如的剑步，他们飞扬的红腰带、流转的大裤管， 还有那一柄柄银光微闪的长剑，汇聚成一股强大的磁力，将我深深吸引。尤其是他！ 站在队伍最前头的那个高挑魁梧的叔叔！ 他显然是大家的舞剑老师。只见他身着雪白的对襟练功服，腰系一根短咂咂的黄段子，神情专注幸福，剑步随着乐声灵动舒展，身轻如燕，宛若神仙。
“叔叔！”趁他休息的时候，我兴冲冲地迎上去，“让我跟您学舞剑吧。”
他忙着摆弄录音机，安装电池，倒带……好一会儿才停下手上的活儿，拉我坐下来。
“我也不是非要学舞剑，只是想找点事儿打发时间。我老爸说我没用，成绩差，习惯差，我也觉得自己很没用。你说，像我这种人是不是挺多余？”我忍不住向他倾诉。
他专心地盯着我的嘴巴看我说完话，然后用力咽了口唾沫，抿抿嘴唇。不可思议的是，他用手朝我比画起来，比画些什么我全然不懂。
“对……对不起……”我感到心痛，“我不知道您这样……”叔叔拿起根细树枝，在地上浅浅地写下八个字：天生我材，剑舞西月。
我喃喃地咀嚼这八个字，若有所悟。这八个字让我汗颜。他听不见，也不会说话，却可以和着乐声教人们舞剑，舞得那么专注，那么潇洒。而我是个健全的人，是个完全有实力追求梦想的人……我简直太混了。
我仰望着他，用最感激的目光。我知道自己该怎么做了。（摘自《意林·少年版》2011 年第 4 期）
1、“我”为什么觉得自己是个多余的人？
答：____________________________________________________
2、选文中的画线句子运用了什么描写方法有何作用？
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3、请你谈谈舞剑叔叔写下的“天生我材，剑舞西月”这八个字的含义。
答：____________________________________________________
4、选文结尾处说“我知道自己该怎么做了”，请你具体说说“我”的做法。
答：____________________________________________________ |
阅读《伟大的悲剧》选段，完成 1～6题。
对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，凤餐露宿——这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”——斯科特在他的日记中这样写道。泪水从他们的眼睛里夺眶而出。尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自 己的脚步往前走。1 月 18日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。由于他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”——这就是罗伯特?福尔肯?斯科特关于极点的全部描写。他们在那里发现的唯一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐笾。挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
1． 概括文段的主要内容。
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2． 文中画横线的句子是谁的观点？如何理解？
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3． 斯科特为何认为“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别”？
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4． 第二个画线的句子运用了什么手法？体现了斯科特他们怎样的内心感受？
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5． 斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？不接受可否？
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6． 以“奋斗”和“诚信”为主题各写一句名言。
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阅读《爸爸的花儿落了》选段，完成 l～5题。
快回家去!快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？
进了家门．静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：
“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去!”
妹妹们惊奇地睁大了眼，播摇头说：“是它们自己掉下来的。”
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：
大小姐，别说什么告诉你爸爸了，***妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经?????
他为什么不说下去了？我忽然着急起来，大声喊着说：
“你说什么？老高。
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝***，这里就数你大了 ! 就数你大了 !
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：
“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
1． 选文的开头为什么反复地写“快回家去!”的心理活动？
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2． 画线句子的景物描写有什么作用？
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3．“我”回到家里，为什么不直接写爸爸去世，而写弟弟妹妹在石榴树下玩闹？
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4． 文中倒数第二段“爸爸的花儿落了”有什么含意？
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5． 末尾说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出？
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阅读《最后一课》选段，完成 l～4 题。
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌 !
可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”
我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事!
我的最后一堂法语课!
我几乎还不会作文呢 ! 我再也不能学法语了 ! 难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些． 我多么懊悔! 我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了 ! 想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
可怜的人!
他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课! 现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。
1． 请你摘录文中表现小弗郎士心理活动的词语，感受他的情感变化。
诧异——( )——( )——明白
2． 为什么“那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样”？
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3． 选文中的画线句运用了什么描写方法？有何作用？
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4． 请你概括一下小弗郎士这个人物形象。
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