阅读理解与“天鹅”同桌        在一次文艺晚会后,15岁的我不可救药地喜欢上了班上一个跳天鹅舞的女同学。我无休止地幻想着在春天明媚的阳光里与“天鹅”展翅蓝

阅读理解与“天鹅”同桌        在一次文艺晚会后,15岁的我不可救药地喜欢上了班上一个跳天鹅舞的女同学。我无休止地幻想着在春天明媚的阳光里与“天鹅”展翅蓝

题型:模拟题难度:来源:
阅读理解

与“天鹅”同桌

       在一次文艺晚会后,15岁的我不可救药地喜欢上了班上一个跳天鹅舞的女同学。我无休止地幻想着在春天明媚的阳光里与“天鹅”展翅蓝天的美景。于是,课堂上我接二连三地把老师的提问回答得牛头不对马嘴。看着班主任犀利的目光,我忐忑地说:“近来我熬夜熬久了,头晕。”我一直是个听话的孩子,老师和同学都知道的。班主任信了我,还给了我一个赞赏的微笑。虽然春天的秘密好不容易保全了,决定命运的中考也正在逼近,可我的思绪已成了脱缰的野马,我告诫自己一百遍悬崖勒马,一千遍珍惜前程,可我的思绪早已不属于我了。甚至,还异想天开地幻想能在下一次编排座位时成为“天鹅”的同桌。
       不过,运气还真和我开了个玩笑。新一轮的座位编排后,我竟然真成了“天鹅”的同桌。我至今还记得那一整天我在涔涔虚汗中,幸福地沉浸在席慕容《一棵开花的树》里的情景,难道,这就是我在佛前求了五百遍的缘?
       可是,在接下来的日子里,我却悲哀地发现“天鹅”完全就是那个面对一树鲜花无视走过的狠心人——她很少看我,偶尔扫视,也是淡淡的、冷冷的,仿佛陌生人随意的一瞥。是啊,她的学习是那么好,从没考过第二;她的特长那么突出,唱歌、弹琴、跳舞,样样俱优。和她相比,我该是“丑小鸭”,还是“癞蛤蟆”呢?我痛苦地思索着,我第一次意识到自己是如此平庸与不堪。
       运气再一次和我开着玩笑。一个阳光比水晶还明亮的下午,“天鹅”向我请教一个并不怎么难懂的成语,她说一时忘了。末了,她还很认真地说:“你这么聪明啊,那我以后得多请教你,你可不要让我失望哦!”这是什么声音啊,天籁!对了,我就是不休息、不吃喝地学习,也不能让她失望啊。
       我开始留意她的学习内容,她可能遇到什么难题呢?一番观察后我冷气直冒:她学得很顺利的内容,随时都可能成为我的难题;她的学习时间排得比我胡思乱想的时间还满……可是,为了我的“天鹅”,我取消了周末聚会、课余闲聊等一切需要花费时间的不必要活动。我虽不能飞翔,但我可以日夜兼程啊。我希望“天鹅”在迎接朝阳的某个清晨,能惊异地看见风尘仆仆但不乏神采奕奕的我。
       一年后的中考中,我真的成了“天鹅”最靠近的同行者,我比她仅仅差3分。此时的我已经懂得,16岁的年龄应该在自己的生命之田里种庄稼还是种杂草。虽然最初的妄想已经淡然,但我对“天鹅”的感激比血还浓。我想,如果有一天我能出息,一定会用我生命里的所有来还这无价的情谊。
       然而岁月一晃十多年,我仍是一名平凡的小学老师,而她已成了某地小有名气的计算机专家了。恩是无法报了。感慨之余,我悄悄地收起了当年的凌云豪气
       可是,偏偏有了这么一次令我终生难忘的同学聚会。
       她还像当年一样光彩照人。酒酣之中,我们都想起了当年紧张而快乐的学习生活,想起了曾经和今天的我们一样年轻的恩师们。岁月无情,他们之中而今有多少人华发浸染,而我们因为这样那样的俗事,又有几人曾回去看望过他们呢?
       在怀旧的氛围里,“天鹅”突然认真地盯着我看,半晌,她说:“有一个秘密,一直藏在两个人心里,今天,我想告诉你,你想知道吗?”
       我一惊。
      “天鹅”的眼神变得飘忽而悠远:“那年的座位是班主任特别安排的,要我向你请教也是班主任安排的。”
       做了十年的老师,到这一刻我才顿悟教育的真谛。(作者:辛晓明 选自《微型小说选刊》 2004年第21期)
1.小说的主人公是______________,小说主要使用_____________了的写法表现这个人物。
2.请用不超过40字的简洁的语言概括这篇小说的情节。
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3.“此时的我已经懂得,16岁的年龄应该在自己的生命之田里种庄稼还是种杂草。”读到此处,你认为“我”已经懂得了什么道理?
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4.景物描写往往能够表现人物的心情,文中有一句“一个阳光比水晶还明亮的下午”,你能分析这句话表现了“我”当时怎样的心情吗?
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5.“感慨之余,我悄悄地收起了当年的凌云豪气。”这一句中的“凌云豪气”是指(  )
A.在春天明媚的阳光里与“天鹅”展翅蓝天。
B.不休息、不吃喝地学习,也不能让她失望。
C.希望“天鹅”在迎接朝阳的某个清晨,能惊异地看见风尘仆仆但不乏神采奕奕的我。
D.有一天我能出息,一定会用我生命里的所有来还这无价的情谊。
6.班主任安排“天鹅”向“我”请教,老师这样做的目的是什么?
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7.结合班主任的所作所为,你认为“教育的真谛”是什么?
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8.本文对你有什么启迪?请结合你的生活经历,谈一点体会。(40字以上)
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答案

1.班主任铺垫/侧面烘托/侧面描写
2.“我”在班主任和同学的帮助下走出成长中的困惑。
3.珍惜自己的青春年华,勤奋上进,不能让其他的私心杂念占据自己的内心。
4.喜悦与激动之情。
5.D
6.激发“我”的自信心。
7.①尊重学生的隐私;
   ②关爱学生,帮助学生走出成长中的困境;
   ③教育学生时,要注意采用不伤害学生的方式。
8.“略”。

举一反三
阅读文章,回答问题。

爸爸,醒来

  (1)他有个“问题”孩子。上幼儿园时,老师时不时地打电话给他,让他把孩子领回去,因为这孩子不是推倒了其他小朋友,就是摔破了教室里的玩具。
  (2)他总是赶到幼儿园,当着面打孩子,向老师求情,让他能留下来。孩子只有在这个时候是安分的,眼里噙着泪花,盯着父亲看。
  (3)他是个单亲父亲,在孩子两岁时,他妻子就承受不了这个清贫的家庭走了。他把孩子送到农村老家,让父母照看,3年后,双亲相继过世,孩子又回到他打工的城市。
  (4)两年后,孩子上小学了。他仍然是一个“问题”学生,班主任一次次让他到学校来,指着作业本上的“红×”,让他有时间辅导一下孩子作业。然后诉说孩子的不守纪律、贪玩和不服管教。每次他到学校来,孩子总是不出声,低着头,眼眶红红的,想哭。
  (5)他就想打孩子,但所有老师都拦着他,说“这样不可以”。班主任说:“你要打,那就回家打。”孩子听了,眼泪哗哗地往下流。
  (6)于是,他辞去原先的工作,找了一份物流公司里的搬运工作,工资只有1000多元,每天下午5点上班,凌晨两三点下班。但是这份工作是适合他的,因为早晨可以送孩子去学校,傍晚又可以接送孩子回家。
  (7)他每天的睡眠时间只有4个小时,早晨6点多起床为孩子做好早餐,送孩子到学校后,他会去做一份踩三轮的兼职,踩到下午两点多交班,可以赚20多元,如果是雨天,可以赚到四五十元。
  (8)他是一台工作的机器,每天高负荷地运转着。他虽然年仅40,但看上去就像一个50多岁的小老头,形容枯槁,面有菜色。
  (8)老师还是经常打电话来,说孩子“这也不是,那也不是”。他已疲惫至极,根本没有多余的心思去管教他。
  (9)他还是那样忙,他还是那样累。
  (10)每天早晨,他总是无法醒来,让三轮车的主人干等着。如此两三遭,三轮车主人把这份活让给了别人。他非常可惜,四处再找这样的工作,在熟人的介绍下,终于有一辆三轮车的主人愿意把车租给他,但上缴的租费很高,半天踩下来,最多只能赚30多元。
  (11)他买了闹钟,放在枕头边。但每天三四小时的睡眠,他睡得非常沉,闹钟也惊醒不了他。
  (12)有一天早晨,他觉得有人在推他,睁开眼,蒙蒙看到孩子脸上挂着泪,在喊:“爸爸,醒来;爸爸,醒来。”
  (13)他“忽”地从床上坐起,看看时间已是早晨8点多了,孩子已错过了上学的时间。
  (140孩子说:“爸爸,我推了你10多分钟,你总是不肯醒,我好怕啊,要是你醒不过来了,我可怎么办?”
  (15)孩子放声大哭。
  (16)他这10年,受尽苦难,从来没有掉过泪。但当孩子说完这句话,他哭了,哭得一塌糊涂。
  (17)那天,他陪着孩子去了学校,找到了老校长。他希望校长不要因为孩子迟到罚班级的分数。
  (18)老校长听完他的故事,一直呆坐在那里。最后,他从口袋里拿出手绢,擦着眼眶,说:“你们放心,我不会扣孩子班级的分数。”
  (19)一个星期后,他成了孩子学校的校工,食堂后面的一间杂物房成为他们的家。他和孩子非常开心,脸上总是挂着笑容。
  (20)老校长说,一个心里装着爱的父亲,一个心里同样也装着爱的孩子,值得所有人尊重。一个得到“尊重”的心灵,必然有所回馈。这段话是在全校教务大会上说的,老校长说得非常动情。
1、这篇小说叙述了一个什么故事?请用简洁的语言概括出。
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2、文中多次写到孩子的“哭”,请分别简述出下面两个句子中孩子“哭”的含义。
①(第(5)段中)班主任说:“你要打,那就回家打。”孩子一听眼泪哗哗地往下流。
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②(第(15)段中)孩子放声大哭。
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3、第(16)段写道:“他这10年,受尽苦难,从来没有掉过泪。但当孩子说完这句话,他哭了,哭得一塌糊涂。”请你用第一人称描述出“他”(父亲)此时的心理活动。
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雨后的彩虹
林馥

  风雨过后,天空出现了一道美丽的彩虹。浪潮拍打海岸,击起浪花。
  方佩婷看着大海,心想,海可以制造生命,也可以毁灭生命。她看着海中的风帆,看它在大海中乘风破浪。二十年前的景象恍如昨日……
  “他不应该去救他的!”
  “但如果等救援队来到,那男童一定淹死了。”
  “今天浪好大,实在不宜游泳!”
  “戏山莫戏水!”
  “他是个顽童,一向不爱听人劝告的!”
  “真可惜,他为了救人却被大浪卷走!”
  “他真愚蠢,泳术不够就不该去救人,自己枉送性命。”
  “别这样说,他救活了那男童也没有枉死。”
  在岸边的旁观者七嘴八舌地说。女童默默地站在人群中。
  “男童叫什么名字?几岁?”救护员问男童的母亲。
  “颜子俊!十五岁。”
  “男童没事,但救他的男子仍未找到。”女童听到救援人员说。
  “再找不到恐怕……”男子用怜悯的目光看了看她。
  “爸爸!平安回来!”女孩默默地站在海边祈祷。
  二十年来方佩婷的祈祷始终未起作用,她爸爸始终没有回来。有人说他愚蠢,有人称赞他勇敢。她二十年来常反复思考,如果父亲聪明一点或懦弱一点就好了,或许她就不该央求爸爸带她去海滩的。这些问题二十年来揪住佩婷的心不放。
  大海很美丽也很无情啊!它竟将一个勇敢而善良的生命吞噬。
  方佩婷跑入医院,有人告诉她她儿子被车撞伤送进了医院。
  “你放心,医生在抢救他!”护士安慰她。
  佩婷默默地站在急诊室门外祈祷,忧虑咬噬着她的心。
  “手术成功,他很快会康复的!”医生疲倦地从手术室走出来对佩婷说。
  “我可以见他吗?”她问。“可以,但不能太久!”医生说。
  “非常感谢你,医生!”佩婷进入病房时,转头对那个三十多岁、面容似曾相识的医生说。她的儿子是他救活的,她很感激他,这是不足以用言语可以表达的感谢。
  “颜医生吗?他已经离开了。”女护土说。
  “他去了哪里?”佩婷想找救她儿子的医生再说声多谢才离开。
  “他出国了。他是个很好的医生,他离开我们也感到不舍。”
  “为什么?”“颜医生说,这里已经有很多好的医生,他希望到一些缺乏医生的地方。”护士说。
  “颜医生的全名是什么?”佩婷问她。既然颜医生已离开,她也希望将他的名字留在她的记忆中。
  “颜子俊!”护士说。
  “颜子俊!”佩婷喃喃地念出这个缠绕她内心多年的名字,但今天她念出这个名字,竟像魔咒般将她多年来的心结解开了。(选自《小小说选刊》2011.19)
1.颜子俊医生是小说中的主要人物,请你从文中概括出与他相关的三件事。从这些事件中可以看出颜子俊医生是一个怎样的人。
概括的三件事:
(1)__________________________________________________________;
(2)__________________________________________________________;
(3)__________________________________________________________。
颜子俊医生是一位_______________________________________________。
2.文章结尾写道:“今天她念出这个名字,竟像魔咒般将她多年来的心结解开了。”结合全文内容,说说她的心结是什么,如今“她多年来的心结解开了”又是什么意思。
__________________________________________________________
3.认真阅读全文,说说作者以“雨后的彩虹”为题有什么好处。
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4.研读文中画线句子,当时有的人认为方佩婷的父亲那样做是“愚蠢”“枉送性命”,对此你是怎么看的?请结合文章说说理由。
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阅读《盲道上的爱》,回答问题。

盲道上的爱

  ①上班的时候,我看见同事方老师正一辆辆地搬走停放在学校门口人行道上的自行车。我就走过去,和她一道搬。
  ②我说:“车子放得这么乱,的确有碍观瞻。”她冲我笑了笑,说:“那是次要的,主要是这些车子侵占了盲道。”我不好意思地红了脸,说:“您瞧我,多无知。”
  ③方老师说,其实,我也是从无知过来的。两年前,我女儿视力急剧下降,到医院一检查,医生说她视网膜出了问题,并让我做好充足的心理准备。我没听懂,问为啥要做充足的心理准备。医生说,你女儿有可能失明。我听了差点昏过去。我央求医生说,我女儿才二十岁啊,没了眼睛怎么行!医生啊,求求你,把我的眼睛取出来给我女儿吧。那一段时间,我暗暗地为自己的这个决定做好了充足的准备。为了让自己适应失明以后的生活,家中无人时,我就开始闲着眼睛拖地抹桌,洗衣做饭。每天下班后,我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道,也就两砖宽,砖上有八道杠。一开始,我走得磕磕绊绊,脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上,石头绊倒过我,车子碰到过我,我多想睁开眼睛瞅瞅呀,可一想到有一天我将彻底地生活在黑暗里,我就硬是不叫自己睁眼。到后来,我在盲道上走熟了,脚竞认得了那八道杠。我真高兴,自己终于可以做个百分&——g的盲人了。也就在这个时候,我女儿的眼病居然奇迹般地好了。有天晚上,我们一家人在街上散步,我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛,我要给他们父女俩表演一回走盲道。结果,我一直顺利地走到了家门前。解开围巾,我看见走在后面的丈夫和女儿都哭成了泪人儿——你说,在这一条条盲道上,该发生过多少叫人流泪动心的故事啊!要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证,那不是咱明眼人的耻辱吗!
  ④带着方老师讲述的故事,我开始深情地关注那条“人间最苦的道”,国内的,国外的,江南的,塞北的……
  ⑤我向每一条畅通的盲道问好,我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。有时候,我一个人走路,我就跟自己说:喂,闭上眼睛,你也试着走一回盲道吧。尽管我的脚不认得那八道杠,但是,那硌脚的感觉那样真切地瞬间从足底传到了心间。我明白,有一种挂念已深深地嵌入了我的生命。痛与爱纠结着,压迫我的心房。促我身体力行
  ⑥让那条窄路宽心地延伸吧,我替他们谢谢你。(选文有改动)
1.写出第②段中划线词语“无知”在文中的含义。
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2.医生为什么要让方老师做好“充足的心理准备”?方老师自己做的“决定”和“准备”又是什么?
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3.方老师表演完走盲道后,她的丈夫和女儿为什么都哭成了泪人儿?
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4.文章第⑤段画线句“痛与爱纠结着,压迫我的心房,促我身体力行”应该如何理解?(压迫:指对机体的某个部分加上压力。身体力行:亲身体验,努力实行。)
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5.本文的标题是“盲道上的爱”,读完全文后,请你说说标题中的“爱”主要指哪两种爱。
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阅读《端午日》选段,回答问题。  划船的事各人在数天以前就早有了准备,分组分帮,各自选出了若干身体结实、手脚伶俐的小伙子,在潭中练习进退。船只的形式,和平常木船大不相同,形体一律又长又狭,两头高高翘起,船身绘着朱红颜色长线。平常时节多搁在河边干燥洞穴里,要用它时,才拖下水去。每只船可坐12个到18个桨手,一个带头的,一个鼓手,一个锣手。桨手每人持一支短桨,随了鼓声缓促为节拍,把船向前划去。带头的坐在船头上,头上缠裹着红布包头,手上拿两支小令旗,左右挥动,指挥船只的进退。擂鼓打锣的,多坐在船只的中部,船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来,为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声,故每当两船竞赛到激烈时,鼓声如雷鸣,加上两岸人呐喊助威,便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形
1.本段文字,作者描绘的是一幅生动的“风习画”。请试为这幅“风习画”命名。
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2.选文是从哪些方面来写这一场面的?
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3.选文的画线句子分别从什么角度描写?这些描写对表现这场面有何作用?
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4.湘西的端午过得如此热闹非凡,可见我国民俗文化的多姿多彩,请你写出两句(以句号为准)表现中国传统节日的诗词。
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阅读文章,回答问题。

亲爱的向日葵
朱成玉

  五一假期里,二妮儿的老师给她们留了特别的“作业”——做一件有意义的好事。什么算是有意义的好事呢?她现在可没心思想这些,因为她马上就要辍学了。
  几天前,本来就贫寒的家里遭了灭顶之灾:父亲在工地上摔成了残疾。顶梁柱倒了,全家人都靠着母亲一个人捡破烂维持着生计。她想,她不能再给家里增添负担了,她要去找活儿干,替母亲分担一点苦累。
  既然我还是学生,那就该完成老师留的作业啊。她决定去做一件有意义的好事。
  最后,她把目标锁定在一个孤寡老人身上。
  那是个奇怪的老人,她不知道他有没有儿女,他的院子每天都是死气沉沉,不见他出来遛弯儿,也不见他和人来往,把自己与这个世界完全隔绝开了。她想去帮他打扫打扫卫生,说说话啥的,这也该算是有意义的吧,毕竟在帮一个老人寻找一点快乐。
  她说明了来意,老人很是欢喜,老人说,你不用帮我干活,你只要在我的院子里玩耍就好,我就能感觉到快乐了。
  对于老人来说,二妮儿就像一只欢快的麻雀,顿时让他的院子热闹起来。二妮儿也感到老人很是亲切,像极了过世的爷爷。渐渐地,他们成了无话不谈的“忘年交”。
  她为老人带去了欢乐,每天陪他说话,捉迷藏。二妮儿还把自己辛苦攒下的10多元钱都用到了他的身上。她不清楚自己为什么会对这个陌生的老人感到亲切,冥冥之中,他们好像有种牵扯不断的关联。她只想给他带去一丝快乐。但老人似乎并不缺钱,他总要给二妮儿一些零花钱,但二妮儿一次也没有要。
  每天,看着二妮儿在他的院子里晃动的身影,就是老人最快乐的时光。
  她心底的心事只能和老人说,她和他讲学校里各种各样有趣的事情,和他讲自己就要辍学了,说这些的时候,二妮儿的心底泛起一阵酸楚,眼底明显地泛着泪光。
  老人安慰她说,别难过,一切都会过去的,你一定要坚强乐观地把眼前的困苦挺过去。
  老人给了她一把向日葵的种子,对她说,去吧,把这些种子种到那个墙角去,等秋天的时候,我们就有瓜子嗑了。
  她在院子里忙活开来,从种下向日葵那一刻起,她的心便被某种神秘的东西拴住了,她甚至开始盼望,向日葵早日绽开笑脸。
  什么时候能看到它们的笑脸呢?她问老人。
  现在就开了,老人开玩笑说,你就是我的向日葵。
  她灿烂地笑着,忘了明天是上学的日子,也是她永远离开学校的日子。
  时光不会停止,哪怕你拿生命去贿赂,它也不会停下一秒。但奇迹会发生,它让无常的人世变得多么奇妙而美好!
  就在二妮儿辍学的三个月之后,她收到了一封寄自韩国的信:
  亲爱的向日葵!
  你好。当你读到这封信的时候,我已经在韩国了。儿子们来接我很多次,我都没有来,但这次我来了,因为是你使我改变了想法。你的快乐感染了我,使我本来要荒芜掉的生命重新焕发了活力,我想,哪怕只剩一天,我也要快乐地活着。现在,我和儿女们在一起,我不知道这辈子还能不能回去了。你替我照看下我的房子吧,向日葵成熟了,你别忘了去摘啊!另外我以你的名义存了一笔资金,用来资助你上学,直到你大学毕业。
  最后,祝你永远快乐!
  一个因为你而感到幸福的老人。
  二妮儿的手微微地颤动着,她向老人的院子奔跑过去,院门没有上锁,她知道,那是老人给她留的门
  向日葵长高了,渐渐高过院墙,那一张张笑脸无比灿烂。她站在那些向日葵下,抬头仰望着那些光灿灿的笑脸,忘了自己,也有一张向日葵的笑脸,镀着阳光的金色。
  她想给老人写封回信,可那些感谢的话,对于她和他来说,会显得多么蹩脚啊。忽然间她想到了,等向日葵成熟了,她要把葵花籽为老人寄去,除此,什么都不用说。她知道,老人会懂得,这几粒葵花籽所代表的全部语言。
  二妮儿握紧拳头,为自己的想法激动不已!
  加油啊!她和那几棵向日葵,在灿烂的阳光下,相互鼓励着。(《意林·原创》2011年第7期)
1.老人为什么要送二妮子向日葵的种子让她种?
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2.第17段在文中起什么作用?
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3.文中划横线的句子表现了主人公怎样的心理活动?
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4.老人与二妮子的故事给你怎样的启示?
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