读下面这首诗,完成1-2题: 断章(卞之琳)你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。1、对这首诗的解说不恰当的一项是(
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读下面这首诗,完成1-2题: |
断章 (卞之琳) |
你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。 |
1、对这首诗的解说不恰当的一项是( ) A、本诗写了两组意象,第二组意象的意思是:明月的银光装饰了你的窗户,而你的形象或许又进入他人梦中装饰了他人的梦。 B、诗人如同与读者面对面的聊天,“你”指的是读者,全诗明白如话,但又蕴含深意,耐人寻味。 C、诗歌把前一句的结尾作为后一句的开头,使诗行间的逻辑关系十分明确。 D、诗中主要词语(“你”“看”“风景”“装饰”等)反复出现,造成一种回环往复的情调。这不使人动情,却令人深思。 2、对这首诗赏析不正确的一项是( ) A、这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。 B、这首诗以超然而珍惜的感情,写了一刹那的意境,寄寓了深刻的哲理。 C、这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。 D、这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多。 |
答案
1、B 2、A |
举一反三
时间是一把剪刀 汪静之 |
时间是一把剪刀, 生命是一匹锦绮; 一节一节地剪去, 等到剪完的时候, 把一堆破布付之一炬!
时间是一根铁鞭, 生命是一树繁花; 一朵一朵地击落, 等到击完的时候, 把满地残红踏入泥沙! |
1.诗中运用两组不同比喻,来表达同一个思想: ⑴第一节把时间比成______________,生命比作______________,裁剪的结果是______________。 ⑵第二节将时间比作______________,生命比作______________,击落后的结果是______________。 2.诗人运用鲜明形象的比喻,为了说明什么? _________________________________________________________ 3.诗人对“时间”形象的比喻,可以看作是诗人对______________的形象描绘,是他______________心情的间接表现。 4.诗的用韵严格: ⑴第一节是_______句押韵,韵脚是________。 ⑵第二节是_______句押韵,韵脚是________。 5.作者在诗中赋予“时间”的含义是什么? _________________________________________________ 6.根据诗的内容和形式,运用恰当的比喻,续写一节。 _________________________________________________ |
阅读理解。 |
红的、白的、蓝的…… 它不是石子, 却能使滚滚波涛在我们心中激起, 它不会飞, 却能把我们带到奥妙的寰宇。 它没有口, 却能让我听到, 五洲四海的声响音律。 啊,它是什么? 是老师的粉笔, ——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。 | 阅读《树》,然后答题。 | 树 艾 青 一棵树,一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 | 阅读诗歌《新月》,完成习题。 | 新月 何其芳 | 新月弯弯 像一条小船。 我乘船归去, 越过万水千山。 花香。夜暖。 故乡正是春天。 你睡着了么? 我在你梦中靠岸。 | 1.诗中写到的“我乘船归去”,“花香。夜暖”;是诗人的现实经历还是诗人的想像之事? 答:_____________________________________________ 2.“你睡着了么?”这里的“你”实指什么? 答:______________________________________________ 3.这首诗抒写的是什么感情? 答:_____________________________________________ 4.写出这首诗中押韵的字。 答:_____________________________________________ | 阅读下面的诗歌,然后回答问题。 | 我为少男少女们歌唱 我为少男少女们歌唱。 我歌唱早晨, 我歌唱希望, 我歌唱那些属于未来的事物, 我歌唱正在生长的力量。
我的歌啊, 你飞吧, 飞到年轻人的心中 去找你停留的地方。
所有使我像草一样颤抖过的 快乐或者好的思想, 都变成声音飞到四方八面去吧 不管它像一阵微风 或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上 失掉了成年的忧伤, 我重新变得年轻了, 我的血流得很快, 对于生活我又充满了梦想,充满了渴望。 |
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