阅读下列材料,回答问题: 材料一 明太祖认为:“自秦以下,人君天下者,皆不鉴秦设相之患,相从而命之,往往病及于国君者,其故在擅专威福。”材料二 黄宗羲说:“有明
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阅读下列材料,回答问题: 材料一 明太祖认为:“自秦以下,人君天下者,皆不鉴秦设相之患,相从而命之,往往病及于国君者,其故在擅专威福。” 材料二 黄宗羲说:“有明之无善治,自高皇帝(明太祖)罢丞相始也。” 问题1:材料一中,明太祖废除宰相制度的主要理由是什么? 问题2:明、清时期也有人称内阁首辅和军机大臣为宰相,这种称呼是否有法定意义?为什么? 问题3:你如何理解材料二中黄宗羲的观点? |
答案
(1)明太祖认为秦朝以来宰相的擅专威福往往危及君主的统治。 (2)否。内阁首辅和军机大臣不具有宰相的权力,不是法定意义上的宰相。 (3)宰相对皇权有一定的制约作用,废除宰相后,君主专制制度逐步发展到了顶峰,形成了绝对的君主专制,加重了政治腐败。 |
解析
略 |
举一反三
某位皇帝即位后,读《孟子》至“君之视臣如犬马,则臣视君如国人;君之视臣如土芥,则臣视君如寇”时非常生气,下令即日把孟子逐出殿外,群臣敢有谏劝者以大不敬论。孟子言论中引起皇帝生气的是( ) |
(20分)阅读下列材料,回答问题。 材料一 表一
察举制
| 科举制
| 品德、学问、议政能力
| “以文取士”
| 长官举荐
| 自由报考
| “人、门兼美”
| “取士不问家世”
| ——据张帆《中国古代简史》制表 材料二 自甲午以后,诏设学堂谕屡矣,而人才不出,何也?则以利禄之途仍在科目,欲其舍诗赋、八股、小楷之惯技,弃举人、进士之荣途,而孜孜致力于此,此必不可得之数也。是故变法必自设学堂始,设学堂必自废科目始。 ——两广总督陶模《图存四策折》(1901年) (1)根据所学知识,用一句话概括“察举制”的内涵。根据材料一,结合所学知识,指出相比于察举制,科举制有哪些变化?(8分) (2)结合所学知识概述科举制的积极作用。(6分) (3)概括材料二的主要观点,结合所学知识指出该观点提出的原因。(6分) |
《明史纪事本末》卷14记载:“(明太祖)谕中书省臣曰:‘朕设科举,求天下贤才以资任用。今所司多取文词之士用之,不能措诸行事者甚重。朕以实心求贤,而天下以虚文应之,甚非所以称朕意也。其暂罢天下科举。”’这说明 ①明初仍曾存在过宰相制度 ②朱元璋设科举的目的是实心求贤 ③当时的科举以“文词”取士 ④明初曾废除过科举制度 |
清朝前期,我国民族关系的特点是A.维护祖国统一和民族团结与反对外来侵略联系在一起 | B.西方殖民者联合挑起民族矛盾,支持分裂叛乱 | C.中央开始设置专门管理少数民族事务的专职机构 | D.通过册封少数民族首领来加强边疆地区的管辖 |
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西南地区存在“土司恐土民向学有知,不便于彼之苛政,不许读书”,“向来土官不容夷人应考,恐其入学,与之抗衡”的情况。后来,清政府派遣官员管理地方,下令废除“禁部中夷人不许读书”的旧规,提倡在各改流地区广设学校,凡有条件办学的地方,均设立学校和教职,还规定取士名额。”导致西南地区这一变化的主要原因是A.西南地区文化教育发展 | B.少数民族地区社会的进步 | C.平定了“三藩之乱” | D.实行大规模“改土归流” |
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