阅读下列材料：（20分）   材料一 这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界

题型：不详难度：来源：

阅读下列材料：（20分）   
材料一 这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。
——[美]罗伯特· E· 勒纳《西方文明史》
回答：
（1）依据材料一，分析启蒙运动的起因。（2分）结合所学知识，归纳从文艺复兴到启蒙运动时期“理性”思想的变化。（2分）
材料二 孟德斯鸠：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人，或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
伏尔泰：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
(2)依据材料二，归纳两位启蒙思想的主要思想，并分析其意义。（8分）
材料三 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。
——卢梭《社会契约论》
(3)依据材料三回答，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张? （6分）
结合所学知识，说明19世纪初西方文学对启蒙思想家“理性王国”的反应如何？（2分）

答案

（1）起因 ：科学与知识进步促成启蒙运动。变化：从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。（从崇拜人性发展到崇拜理 性）
(2)孟德斯鸠：权力“制约与平衡”的思想。为资本主义确立一套政治构想，对资产阶级的立法规范起了积极作用。自由平等、天赋人权的思想。对反对封建专制和封建等级制度起了进步作用。
(3)国家学说：建立契约国家；政府官员是人民公仆， 受人民严格监督。人权学说： 人民主权高于一切，人民主权就是公共意志，自由并不是不受限制的自由。法治学说：以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。反应：文学家转而关注个人的感情，产生浪漫主义。（浪漫主义反对崇拜理性，对社会现状不满，强调个人感情）

解析

试题分析：
（1）根据材料信息“科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识” 分析启蒙运动的起因。结合所学知识，文艺复兴时期人文主义占据主导地位，启蒙运动时期理性主义占据主导地位，据此分析变化。
（2）根据材料信息“其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用”概括孟德斯鸠的权力“制约与平衡”的思想；“一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人”概括伏尔泰自由平等、天赋人权的思想，结合所学知识分析影响。
（3）根据材料信息“人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家”“政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权”概括国家学说；“ 这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割”概括人权学说；“为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等”“共同意志就要通过法律手段制裁他”概括法治学说。