请从下面三组中任选一组，说说你对两种事物之间的联系的理解。写一段50字左右的文字，至少运用两种修辞手法。（1）眼睛／星星 （2）时光／河流 （3）人生／
题型：语言运用题难度：一般来源：同步题
请从下面三组中任选一组，说说你对两种事物之间的联系的理解。写一段50字左右的文字，至少运用两种修辞手法。
（1）眼睛／星星 （2）时光／河流 （3）人生／梦幻
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答案
| “略”。 |
举一反三
阅读下面的示例，为提供的两组镜头分别设置藏外音。要求主旨明确，至少使用一种修辞手法。
【镜头】一个正在跑步的中学生，突然停下来，弯腰将同学扔在校园中的废弃物丢进了垃圾桶。
【画外音】拾起的是垃圾，收获的是成长，传播的是文明。
【镜 头】一辆吉普车减慢速度，停在信号灯前，耐心等待闻了红灯的孩子们过去。这个时候，一名执勤交警对司机微笑，并且敬礼。
【画外音】（1）
【镜头】晚自习结束后，同学们陆续离开教室，最后，教室里空无一人，日光灯一直亮到天明。
【画外音】（2） |
| 下列诗句，从修辞手法看，不是对偶的一项是 |
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A. 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
B. 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
C. 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
D. 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 |
| 下列四项中修辞手法和其他三项不同的一项是 |
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A．蜀道之难，难于上青天
B．尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟
C．连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁
D．朝避猛虎，夕避长蛇 |
| 下列加粗的词语从修辞手法的角度看不同类的一项是 |
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A．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
B．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
C．曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
D．间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 |
| 下面没有使用比喻修辞手法的一项是 |
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A ．母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。
B ．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
C ．汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
D ．海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 |
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