某小组在“探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中，该小组设计如下实验方案，请回答下列问题．甲组乙组实验材料用保鲜袋装同样新鲜黄白色的豆芽菜半斤用保鲜袋装同样新
题型：不详难度：来源：
| 甲组 | 乙组 | |
| 实验材料 | 用保鲜袋装同样新鲜黄白色的豆芽菜半斤 | 用保鲜袋装同样新鲜黄白色的豆芽菜半斤 |
| 环境条件 | 摆在有灯光的实验桌上 | 用不透光的黑纸箱罩在实在桌上 |
| 处理方法 | 两组豆芽菜都洒适量的水． | |
| （1）由该小组设计的实验方案（表）可知，实验变量是光照，探究的问题是光对叶绿素的形成有影响吗？ （2）提出问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．作出假设是：光对叶绿素的形成有影响，依据是由生活经验可知一天后，甲组豆芽菜变绿，乙组豆芽菜没变绿． （3）甲组和乙组是以光照为变量的对照实验，甲组豆芽菜变绿，乙组豆芽菜没变绿，说明光对叶绿素的形成有影响． （4）光照促进了植物体的蒸腾作用，增加水分的散失，因此甲组保鲜袋内壁水珠明显较多． 故答案为：（1）光对叶绿素的形成有影响吗？ （2）变绿；没变绿； （3）光对叶绿素的形成有影响（叶绿素的形成需要光）； （4）甲． | ||
| 下面是一位同学设计的探究“影响叶绿素形成的环境因素”实验步骤 （1）在A、B两个相同大小的烧杯底部铺上5层纱布，加入适量清水使纱布彻底湿润； （2）分别在两个烧杯中放入等量刚出芽的小麦种子； （3）将A烧杯放在温暖光照处； （4）将B烧杯放在封闭性好且大于烧杯的纸盒中，并将此装置放在温暖处； （5）每天加适量的水，以保证纱布始终是湿润的． 几天后，他看到的现象记录如下表： | ||
