物理实验课上,老师让同学们自选器材测量物体的密度。小雨选择了天平、量筒、水和细线,测量橡皮泥的密度。实验操作过程如下图所示: (1)上图中合理的操作顺序是___
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物理实验课上,老师让同学们自选器材测量物体的密度。小雨选择了天平、量筒、水和细线,测量橡皮泥的密度。实验操作过程如下图所示: |
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(1)上图中合理的操作顺序是___________(填序号)。 (2)由图可知,橡皮泥的质量m=_________g,橡皮泥的体积V=_________cm3,则橡皮泥的密度ρ=_________ kg/m3。 (3)测量完密度后,小雨还想知道浮力的大小与物体所受的重力大小是否有关,再给你一只弹簧测力计,请你帮他设计一个实验验证他的猜想。(简要写出实验过程及分析论证) |
答案
(1)CAB(或ACB) (2)24.4;20;1.22×103 (3)实验过程: ①将橡皮泥分成大小不等的两块,将小块橡皮泥用细线系好挂在弹簧测力计下,测出小块橡皮浇受重力为G1,再将小块橡皮泥浸入装有适量水的量筒中记下水面到达的刻度V,并记下弹簧测力计示数F1。 ②取出小块橡皮泥,用同样方法测出大块橡皮泥受重力为G2,将大块橡皮泥浸入量筒中使水面到达刻度V,记下弹簧测力计示数F2。 分析论证: 分别求出小块、大块橡皮泥所受浮力F浮1=G1-F1,F浮2=G2-F2 比较F浮1与F浮2,若F浮1与F浮2相等,说明浮力大小与物体重力无关。 若F浮1与F浮2不相等,说明浮力大小与物体重力有关。 |
举一反三
在测量小石块密度的实验中, (1)如图甲所示,小明在使用天平过程中的错误是: _______________________; (2)小明纠正错误后继续实验,天平平衡时,右盘中所加砝码和游码的位置如图乙所示,则小石块的质量为 ________ g.把小石块放入装有10mL水的量筒中,量筒内液面的位置如图丙所示, 则小石块的密度是 ________ kg/m3. |
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(1)用下列器材:天平、细线、溢水杯、足量的水(已知水的密度ρ水)设计实验测出形状不规则的小矿石的密度,写出实验步骤,并用字母表示测量出的物理量。 实验步骤:____________________________________________________。 用已知量和测量出的物理量表示出小矿石的密度ρ=________________。 (2)再给你一个比水密度小的小木块(不考虑吸水),怎样测出小木块的体积: __________________________________________________________。 |
小迪学习了“密度”知识后,想测出碳酸钙样品的密度,于是他进行了如下实验: ①先将天平放在水平桌面上,如图甲所示,他接下来的做法是先____________,再调节平衡螺母,使指针指在分度盘中线处; ②小迪在实验过程中规范操作,测得小块碳酸钙石的质量情景如图乙所示,则小块碳酸钙石的质量是__________g; ③接着用量筒测出这小块碳酸钙石的体积是30cm3.由此得出碳酸钙石的密度是__________kg/m3. |
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给你:装有适量水的量筒一个、厚底小烧杯(直径小于量筒直径)一个、小石子。利用现有器材设计测定小石子密度的实验。已知水的密度为ρ水。请你写出实验操作步骤和小石子密度表达式(用已知及测出的物理量符号表示)。 (1)操作步骤: A、_____________________________________________________ B、_____________________________________________________ C、____________________________________________________ D、____________________________________________________ (2)小石子密度:ρ石=____________________________。 |
小理想知道家里一只条壶(如图1)的密度.取壶盖进行如下测量: (1)将天平放在--桌面上.调节天平衡后.将壶盖放在天平的左盘,往右盘放入砝码后,发现指针在分度标尺上的位置如图2(a)所示.此时他应______________ 。(选填字母代号) A.向左调节平衡螺母 B.向右调节平衡螺母 C.减少砝码的质量 D.增加砝码的质量 天平平衡时,砝码的质量和游码的位置如图2(b)所示,壶盖的质量为_______ g; (2)如图2(c)所示,将壶盖放人装满水的烧杯,把溢出的水倒人量筒中缸臣2(d)所示.壶盖的体积为_______ cm3,壶盖的密度为_______ g/cm3,该茶壶的密度为_______ kg/cm3。 用该方法测出茶壶的密度比真实值______________ 。 |
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a b c d |
图2 |
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