事件发展过程 | A | B | 采摘蘑菇 | 品尝蘑菇 |
人物内心变化 | C | 紧张喜欢 | D | 满足骄傲 |
月光如水 | ||||
枪刺在月光下( )[A、闪现 B、发出 C、闪烁]出一道寒光。士兵威严地站立在哨位上。 将军踏着月光走来了。身跟着陪同和随从人员。哨兵精神振作地迎接将军的到来。 将军打量了一下士兵,以几十年从军作战生活铸就的威严口吻发问:“想不想家?” “报告首长,为了革命,不想家!” “假话!”将军剑眉一竖,大声斥责。 哨兵的腿发抖了,他知道,跟前这位威严的将军是战争年代称为“常胜将军”的军区司令员。 “革命就不要家了?没有家哪来的国?连家都不想咋保国?大话、空话、套话、假话!” 人们被震住了。在那突出政治的年代,谁敢说这样的话? “不想家的士兵不是好兵。”将军看出了哨兵的紧张,走上前去,拍了拍还稚嫩的肩,“记着,要想着家里的父老,才能扛得起肩上的钢枪。” 将军走了。 士兵的眼睛湿润了,不由地悄悄将手伸进了裤兜里,去摸那封已看了无数次的家信。 1.文中括号处选择恰当的词语是( ) 2.换划线语句最恰当的是 | ||||
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A、军旅生涯 B、戎马生涯 3.文中“士兵的眼睛湿润了”是因为 | ||||
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A、士兵被将军的威严斥责吓坏了 B、将军的话引起了士兵的思乡之请 C、士兵被将军的关怀深深感动了 D、士兵因说了假话觉得很惭愧 4、“报告首长,为了革命,不想家!”这是士兵的假话,文中哪句话能印证这确是假话? 5、“不想家的士兵不是好兵”相照应的句子: 6、“拍了拍还稚嫩的肩”对“稚嫩”一词理解正确的是 | ||||
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A、士兵年纪小,还充满孩子气。 B、士兵身体单薄,不够强壮。 C、士兵思想单纯,不够成熟。 D、士兵比较年轻,思想不够成熟。 7、文中“常胜将军”的引号作用是 | ||||
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A、表示引用 B、表示否定讽刺 C、表示强调 D、表示特定称谓 8、将军是怎样的人 | ||||
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A、威严、直爽,爱病如子 B、心怀宽广,爱家爱国 C、身经百战,敬业爱兵 9、短文人物描写的主要方法是 | ||||
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A、神态描写 B、语言描写 C、心理描写 D、动作描写 10、给短文另外加一个标题 | ||||
边境小站 | ||||
①自卫反击战胜利结束已经四年了,我却一直没有忘却云南边境的那个小火车站。 | ||||
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A、环境 B、地点 C、时间 D、开端 2、 对文章的理解有错误的一项是 | ||||
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A、“一直没有忘却”由此句我们可知此文是一篇回忆性的文章。 B、“自卫反击战胜利结束已经四年了”表明作者写作此文的时间。 C、“那时一个细雨蒙蒙的早晨”告诉我们事件发生的具体时间。 D、文中的“我”是主人公,而且是全文赞美的最可爱的人。 3、 在本文刻画人物的过程中,作者注意了刻画人物的几种方法。第③段描写“小姑娘”的方法是 | ||||
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A、外貌描写 语言描写 行动描写 B、心理描写 侧面描写 正面描写 C、神态描写 心理描写 语言描写 D、侧面描写 神态描写 心理描写 4、对第④段“我吃惊的望着她”对“吃惊”的原因分析正确的一项是 | ||||
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A、“她是个苗族小姑娘,八九岁光景”,“我”为她的小小年纪吃惊。 B、“迅速从身上取出一个小塑料包,放在我的手上。”“我”为小姑娘动作之敏捷而吃惊。 C、“打开小包,想不到竟是十粒珍贵的治伤用的天麻。”小姑娘冒雨送天麻,出乎“我”的意料。 D、“她笑了,脸上露出两个动人的小酒窝”,“我”为当地人杰地灵而感到意外。 5、下面对文章的语句理解错误的一项是 | ||||
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A、“翻过这座山,再过两道梁,”这句话点出云岭寨离边境小站有一段较远的难走的路程。 B、“那雾蒙蒙的山脚下,果然有条弯弯曲曲的小路……”暗示小姑娘冒雨来到小站是克服了很多困难的。 C、“闭上眼睛还能清晰地看见她挂着泪珠的脸庞。”这表明小姑娘冒雨送天麻这件事给“我”留下了难以磨灭的印象。 D、“我心里有种说不出的后悔”,主要是后悔“我”没有去向云岭寨的群众当面致谢。 6、对这篇文章的中心思想理解正确的是 | ||||
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A、回顾自己的一段亲身经历,反映自卫反击战给边境地区带来的和平与安宁。 B、通过苗族小姑娘雨中送天麻这件小事,歌颂了新时期的军民鱼水情。 C、用自己见到的一件感人的事情,表现出苗族同胞的慷慨大方。 D、通过对伤员拒收天麻的描写,赞颂了解放军的高尚品质。 7、对本文写作特点表述错误的一项是 | ||||
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A、本文写的是一件小事,却反映了新时期的军民关系的重大主题,是“以小见大”的写法。 B、开头写“已经四年了”,结尾写“一晃四年了”;开头写“一直没有忘却”,结尾写“总在我脑海里浮现。”因此首尾呼应是本文的又一特色。 C、全文的记叙顺序是顺叙,而故事本身又是倒叙。 D、综合运用多种描写方法,刻画了栩栩如生的人物形象。 8、文中②段是事件的____________,⑦段“车启动了……不住地向我摇着手里的天麻!”这是事件的 。 9、根据“小姑娘”的语言、动作,请指出她具有什么样的性格。 | ||||
父亲 张枫霞 | ||||
①虽然我是家里惟一的女孩,然而,父亲好像从来没有显出特别的喜欢来。等到上了初中,看到别人的父亲殷殷地关怀女儿,心里便有了比较,认为我这只知道春耕秋收的农民父亲不懂得什么叫“爱”。 ②小学和初中在父亲的不经意间过去了,上学和放学就像他出工和收工一样,只是顺其自然的事。他不关心我的学习亦如我不关心他的收成。学习和收成原本没有太大的联系。 ③可是,我考上了县一中,这就意味着父亲的大半年收成都得被我一个人吃掉。母亲望着已不年轻的父亲幽幽地说:“要不,别让妮子上了?” 父亲脸上刀刻似的皱纹突然生动地一跳:“ 哪能!儿子娶媳妇花钱比妮子上学花钱多多了,咱们不能太偏心。” 就为这一句话,我第一次被感动了。 ④在一个骄阳似火的夏日,父亲一头挑着我的行李,一头挑着一筐桃子送我去上学。我跟在父亲身后,望着颤悠悠的扁担和父亲那被扁担磨出老茧的双肩,我又一次被感动了。在心里默默发誓:不学出个样子来,无颜面对父亲。等翻过两座山,骄阳更加炽烈,找到一块小树阴劝父亲休息一会儿。 A.我随手抓起两个桃子,还不及放到嘴里,便被父亲劈手夺去,他瞪我一眼说:“这是卖的,有你吃的。” 说着他从兜里掏出几个歪裂的小桃子,在衣服上蹭了蹭递给我:“ 这不一样吃吗?”停了停又说:“住校可不比在家里,动一动就得花钱,饭可以吃差点,但一定得吃饱。星期天不要往回跑,家里也不指望你干活,钱和干粮我会给你送去的。”B.接着他自个笑了:“没想到俺妮子还挺聪明,比你两个哥哥强多了。我寻思把桃园好好侍弄侍弄,兴许能挣几个钱,你要有本事啊,考个大学让爹光荣光荣。”这是父亲对我说得最多的一次,看得出他心里非常高兴。 ⑤到学校门口,父亲让我一个人进去,他则去卖那筐桃子。等到报到完去城里找他,父亲已经走了。我想,他肯定是饿着肚子走的,翻山越岭,还得走二十里地啊! ⑥三年高中,我真的很少回家。父亲总是隔三差五地给我送干粮和桃子,当然都是些歪七裂八卖不出去的小桃子。冬天天短,父亲每次来得起大早,见到我,往往是胡须上结了一层白霜,掏出母亲烙的白面饼,硬邦邦的全是冰棱茬。中午,我们爷俩把饼泡在开水里,就着父亲带来的咸菜,吃得有滋有味。夏日,父亲捎带着卖桃,二十里的山路把父亲的脸膛晒成了酱紫色。赶到学校已近中午,我把早已晾好的白开水递过去,父亲一口气就喝了一大缸子。父亲向来都是当天来当天走,三年里,他走了他原来几十年走过的路程。我对父亲的情和爱也在这三年里变得缠绵与圣洁。 ⑦三年后,我由县城读到了省城,甭说父亲的大半年收成,就是他的全部收成也难以应付我的高额学费了。父亲说:“不要紧,先到处借借。不就是四年吗?我用六年时间,六年不行十年,赶我死之前咋也能把它还清。” 我无言,我只是在心里对父亲说:我决不会让您用六年十年时间去还债,您就等着我慢慢地还您的债吧。 ⑧也和三年前一样,父亲挑着行李送我上学,所不同的是这天不是骄阳似火,而是阴雨霏霏。火车上父亲递给我的桃子又红又大,我倒有些不习惯,怪他过于奢侈。C.“你都成大学生了,吃个好桃子,配!”并且不停地催促我快吃。我双手捧着桃子 一口一口咽下去的却是父亲的心啊 ! ⑨安排好住宿已经很晚了,我要送父亲到学校的招待所往下,他说什么也要自己去。他说他怕我回来找不到自个的宿舍,我知道 那样父亲一夜都不会安心。所以,也只好随他去了。下过雨后,气温骤然下降了许多,再加上一天的颠簸我实在太累了,躺在床上不一会就进入了甜蜜的梦乡。突然,辅导员刘老师把我叫醒,她说,我父亲为了省15元的住宿费,竟然睡在外面的水泥乒乓球台上。此刻,即使是铁石心肠的人也会被感动。我扑过去,抱住他,哭着求他:“为了我,爸爸,请您爱惜自己。” 宿舍的七姐妹齐刷刷地站在身后,哽咽着说:“就住在我们宿舍,我们可以两个人睡一张床。” ⑩ “ 可是你们是女生宿舍呀?” 刘老师还很年轻,和其他人一样,眼里已经含满了泪水。“ 。” 大家异口同声地说。 是啊!他是父亲,他是勤劳又拙朴的农民父亲。 1.文章第①段作者就写“父亲不是特别地喜欢我”“不懂得什么叫爱”,这在全文有怎样的作用? 答: + 2.“我”对父亲看法的改变源于“我”的两次感动。请结合文意概括出让“我”感动的具体内容。 答:第一次感动是: _ 第二次感动是: _ 3.文中对父亲的语言行动进行了多次细腻而生动地描写,使父亲的形象栩栩如生。请从文中画线的A、B、C三处中任选两处,简要分析这些描写表现了父亲怎样的性格或心理? 答:( )处: ( )处: _ 4.父亲为我所做的一切不仅感动了我,也感动了我同寝室的姐妹。请你结合上下语境,在第⑩段横线处补写一句话,使之充分表现姐妹们这种发自内心的感动。 答: ____________ 5.有人说,母爱如水,父爱如山。读完本文你对父爱有了更多的感悟。请你将本文推荐给你的朋友,将推荐语写在下面。要求切合文意,情感真挚,不少于50 字。 | ||||
享受沉默 | ||||
铃声响了,我去七(4)班上美育课,这一节课要讲“亲情之爱”。 我介绍了纪伯伦的散文《母亲颂》,又请全班同学一起吟读了泰戈尔的小诗《仿佛》。诗很短,语言也朴素。女孩子声音本来就轻柔,就连那些一刻都不肯安静的小马驹,那些男孩子,也轻轻地、低低地吟读了,教室里开始弥漫着一种温暖的气息——我可以开始了! 我问:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?” “知道的!”“知道的!”一片叽叽喳喳就是回答。 “生日那天,爸爸妈妈向你祝贺吗?” “当然祝贺啦!”“祝贺的!”还是一片叽叽喳喳,还有的显出不屑一答的神色。 “‘知道的’‘祝贺的’请举手!” 他们骄傲地举起了手,神气十足地左顾右盼。 这场面多好! “把手举高,老师要点数了!”我提高了声音,“嗬,这么多呵!” 我的情绪迅速地传染给他们,他们随着我一起点起数来,“15,16,17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐无比地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福…… “去年生日,爸妈给我一辆玩具汽车……”大伙儿哄笑起来,发言的男孩急得涨红了脸,“听我说完——一辆很高级的玩具汽车。爸妈说,一个人的童心很可贵,要珍惜。以后再也没人送我玩具汽车做生日礼物了。老师,是吗?” 我点点头。他胜利了,朝哄笑者作了鬼脸。 孩子们会感受爱了——无论是温柔细腻的母爱还是粗疏笨拙的父爱——但这还不够。我还想潜到海的深处去,潜到孩子们的心灵的深处,去寻找蕴藏在那儿的、连他们自己都没意识到的极为珍贵的东西。我将小心翼翼地把它们捧出水面,当它们遇到空气和阳光就会在刹那间结晶成珍珠。 我接着说,我可以再提一个问题吗? 孩子还都沉浸在快乐、骄傲之中,他们点头,他们的眼睛在说:“问吧,我们有的是叫您满意的答案!” “你们中间有谁知道爸爸妈妈生日的,请举手!” 霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女学生沉静地举起了手,在周围许多双略带敬意微有妒意的目光中,她们似乎更加矜持了。 “向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!” 教室里寂然无声。 没有人举手,没有人说话。 孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着…… 他们感到了我的期待。刚才他们的目光还追逐着我的,此刻全躲开了。他们低着头,他们望着窗外,他们沉默不语。在这一片沉默下面,涌动着什么?萌生着什么?他们又似乎在忍受着什么?不安?歉疚?懊悔?我不知道,我不能说……然而,我意识到,孩子们心底最珍贵的东西,正被慢慢地托出水面,遇见阳光,结成珍珠。 沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的像犯了大错的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了大错的神色之中,我终于松了口吻,轻轻地问:“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?” 像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了,先是怯怯的一两声,继而就是七嘴八舌了:“问爸爸!”“不,问外婆!”“自己查身份证!” (教室里重又热闹起来,但与沉默前的热闹已经不一样。) 结束这堂课时,我给孩子们提了建议:为了给父母一份特别的惊喜,你最好用一种不为父母察觉的方式了解他们的生日,而祝贺的方式是各种各样的,但记住一点,只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。 不久,学校开了家长会,那些爸爸们不约而同地说到:“我那小家伙真懂事了呢!”“他祝我生日快乐!”“他送了我礼物!”“他给我写作叫我不要烦恼!”“他会体贴人了!” 哦,真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!在沉默中,这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了——这是他们迈向健康人生的第一步…… 1.通读全文后回答:文章题目是“享受沉默”,这“沉默”为什么值得“享受”?(用文中原句回答) 2.文章开始说这是一堂“美育课”,内容是“亲情之爱”,你认为这节课是怎样体现其“美”的? 3.文中抒情句,如“这场面多好!”“嗬,这么多呵!”“哦,真快活!”,抒发了“我”怎样的心情? 4.文中划线句“孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……”,“孩子们”和“我”因何而沉默? (1)孩子们: (2)我: 5.文中括号里的句子“教室里重又热闹起来,但与沉默前的热闹已经不一样。”为什么“不一样”? 6.读罢此文,你是否也想在你父母生日送一张贺卡来表达他们的养育之恩呢?请你设计一幅图(如果不会画画,说说你的构思),并写几句祝福或感谢的话。 答案: |