（9分）春①a桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。b红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
题型：不详难度：来源：
（9分）春
①a桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。b红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍她是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼晴，像星星，还眨呀眨的。
②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引□（A、绊 B、伴 C、拌）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天□（A、嘹 B、缭 C、燎）亮地响着。
小题1:．请给①段文字拟一个小标题。（1分）
小题2:．在②段括号里选择恰当的词填在方格内（填序号）。（2分）
小题3:．第①段划线句子运用了什么修辞方法？有什么作用？（2分）
小题4:.“吹面不寒杨柳风”诗句中的“杨柳风”指的是什么？（1分）
小题5:.②段用这诗句开头在文段中有什么作用？从哪个角度写出了风的特点？（3分） |
答案
小题1:春花图（1分)
小题1:B、A（2分）
小题1:a句：拟人，写出花的争奇斗艳，竞相开放。
b句：比喻、排比，写出花的色彩，突出花的艳丽。（2分）
小题1:春风（1分)
小题1:引用诗句，绘出了一幅明快优美、赏心悦目的美丽画面，给读者加深印象。
从触觉上写出春风温柔的特点。（3分） |
解析
小题1:此题考查《春》中的五幅图之一的“春花图”。要熟练掌握文章的脉络。
小题2:此题考查学生的辨析能力。此处的意思朋友，伙伴的，所以B项，下一空中应选择与“口”相关的嘹字。应选A。
小题3:此题考查学生对修辞方法的运用。常考的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。然后在结合语境具体分析。
小题4:此题非常简单，春风。
小题5:开头嵌入诗词佳句。以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象，“吹面不寒杨柳风”给人一种温柔的感觉。 |
举一反三
童趣（8分）
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
小题1:.请解释划线的词在文中的意思。（4分）
（1）项为之强 （2）徐喷以烟 （3）鹤唳云端 （4） 怡然自得
小题2:.请翻译下列句子（2分）
见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
小题3:你认为怎样才能成为一个富有情趣的人？（2分） |
陶公饷母（《世说新语》）（6分）
陶公少时，作鱼梁吏，尝以坩鲊饷母。母封鲊付使，反书责侃曰：“汝为吏，以官物见饷，非唯不益，乃增吾忧也。”
【注释：陶公：陶侃，晋人，出身贫苦，后由小吏直做到大将军，为魏晋王朝立下了汗马功劳。 鱼梁吏：掌管渔业的官。 坩：如坛罐之类的土器。 鲊：古时把鱼类贮藏起来作为食品叫鲊，像现在的腌鱼、糟鱼。 饷：拿食品送给人吃。】
小题1:.解释下面句中划线的词。（2分）
①尝以坩鲊饷母 ②反书责侃曰
小题2:.将“非唯不益，乃增吾忧也。”译成现代汉语。（2分）
小题3:.你认为陶侃的母亲是怎样一个人？（2分） |
（二）
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
小题1:.下面划线的词解释错误的一项是：（ ）。（2分）| A．窥谷忘反（通“返”） | B．在昼犹昏（夜晚） | | C．负势竞上（向上） | D．从流飘荡（随着） |
小题2:.翻译下面的句子。（3分）
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
小题3:.理解填空。（3分）
（1）本为中总领全文的句子是：
（2）作者描绘“异水”时，抓住了 的特点；描绘“奇山”时，紧扣 的特征。（用自己的话概括） |
现代文阅读
入夜，山中万籁俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜听泉，别有一番滋味。泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那 如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那 如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那 如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那 如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听着，分辨着，心神柔如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩滤过心田，重走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌声之中。说什么“山不在高，有仙则名”，我却道“山不在名，有泉则灵”。孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。
小题1:.请按照课文顺序为文段空白处填入恰当的词语，将序号写在下面的横线上。（4分）。小题2:.请将下面句子所使用的修辞手法写在括号内。（8分）
（1）这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。（ ）
（2）啊，我完全陶醉在泉水的歌声之中。（ ）
（3）我俯身倾听着，分辨着，心神柔如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩滤过心田，重走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。 （ ）
（4）说什么“山不在高，有仙则名”，我却道“山不在名，有泉则灵”。 （ ）
小题3:.古诗中有不少泉水的诗句，请你在下面的横线上写出两句。（4分）
小题4:.请联系生活实际，写出你听雨后的一点感受。（语言要流畅）（2分） |
记承天寺夜游（8分）
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀明。怀明亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
小题1:.解释下列句子中划线字的词。（4分）
（1）念无与为乐者（ ） （2）遂至承天寺寻张怀明（ ）
（3）相与步于中庭（ ） （4）但少闲人如吾两人者（ ）
小题2:．把文中加横线的句子译成现代汉语。（2分）
小题3:.“但少闲人如吾两人者耳”，这一结尾意味无穷，请你谈谈它的言外之意。（2分） |
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