阅读下文，回答问题。废墟下的课堂哑樵 那节课她正在给同学们讲《地震中的父与子》．一个美国父亲在所有的人都绝望了不肯施以援手的情况下，用双手从地震的废墟里，救出
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| 阅读下文，回答问题。 |
废墟下的课堂
哑樵 |
那节课她正在给同学们讲《地震中的父与子》．一个美国父亲在所有的人都绝望了不肯施以援手的情况下，用双手从地震的废墟里，救出埋了38个小时的儿子和他的14个同学。当她念到“人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了”这一段时，房子就剧烈地摇晃起来，大地疯了一样地颤抖，抖得人魂飞魄散。
“快，蹲下！躲进角落里！”坐在前排的几个同学从座位上跳起来，向她跑来，她伸手扶了一把跑在最后的一个，房子就塌了。轰隆隆墙壁倾倒、噼噼啪砖瓦飞溅之后，一切都归于黑暗和沉寂。
许久，一个声音怯怯地响起来：“老师，老师。”
她的头被撞破了，流了很多血，人也昏迷过去。她费力地睁开眼睛，除了断壁残垣，什么也看不见。闭上眼睛，她又昏了过去。
“老师，老师。”声音又响起来，她猛地清醒过来，答应着：“我在，老师在。”
她睁开眼睛，过了一会儿，适应了黑暗的环境：她的身边，有三个女生和两个男生，每个人都有些轻微的擦伤，正是这个角落，救了他们的命。
“还有人吗？”她大声地喊。
四个墙角，都有人回答，已经成为废墟的教室下面，也有人应声。她想动，腿却被什么压着，动不了。一个靠近她的男生想把压在她腿上的东西挪开，也许整个房子都压在她的腿上了，根本动不了。
“老师，我们害怕。”一个女生突然哭了，废墟下，也有哭声传过来。
“我给你们接着讲课文吧，讲讲地震中，寻找儿子的阿曼达。”没有人回应，但她知道一只只耳朵在听。这篇文章她早就背熟了，清了清嗓子，她给同学们念余下的课文。当念到“第38个小时，他突然听见底下传出孩子的声音：‘爸爸，是你吗？’”的时候，一个急切的声音问：“老师，他找到儿子了？”
“是的。他找到了。他儿子还活着，还有他的14个同学。”她激动地说。课文念完了，她也累了。静下来的废墟，像是突然变成了冰窟，大家感到全身发冷，有一个男生的牙齿打起了冷颤，得得地响。
好半天，也没有人说话。她摸索腿边，她每天上课时必带的水杯恰好也翻滚到那里，她拾起来，拧开，刚放到嘴边，又拧紧，递给身边的一个女生。女生打开抿了一小口，又传给别人，再次传到她手里的时候，她掂了掂，分量并没少多少。
“告诉我，阿曼达的父亲为什么会去救自己的儿子？”她问。
“因为他对儿子说过，无论发生什么，我总会跟你在一起。”一个男生回答。
“还有呢？”她眼睛逡巡着，仿佛这里也是课堂。没有人回答。她的学生上课抢答一向很踊跃，可是，现在，他们没有那么积极了！是啊，他们又怕又饿，还听不到外面的任何声响。
过了不知道多久，又有声音在喊：“老师。”
她激灵一下醒了。不管她有多困，只要有人喊老师她就会醒来。好像那称呼是根绳子，使劲地拽着她的心。
“阿曼达一定会去救儿子吗？”“一定，因为他对儿子有承诺！”“可是我爸爸和我没有这样的承诺。”废墟里，又陷入一片可怕的寂静。
“有的。也许表达方式不一样。其实，这篇课文不只是想说一个实践诺言的故事，还想说，孩子们要相信亲情，相信成人社会。”
一瓶水，反复在几个人手中传着，每次她都掂一掂，越来越轻了，她的心在收紧。她轻声地叮嘱大家少说话，靠紧些，用手碰着手，腿碰着腿，感知其他人的存在和温暖。
“阿曼达会来吗？”她平时最喜欢的一个女生声音颤抖地问。
“会来的。就像老师会和你们永远在一起。”
听到有人说话的时候，男女生全哭了起来。几小时以后，佩戴着“绵阳消防”标记的救援人员扒开了压住他们的墙壁，告诉他们：这已是震后40个小时。
救援人员在想办法弄掉她腿上的重物，那个她最喜欢的女生趴在她耳边，哽咽着说： “阿曼达，他来了！”
1．文中多次提到“阿曼达”，“阿曼达”原指什么？在文中还包含哪些意思？
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2．揣摩下列句子，分别说出它们表现了女教师怎样的品质。
（1）“快，蹲下！躲进角落里！”坐在前排的几个同学从座位上跳起来，向她跑来，她伸手扶了一把跑在最后的一个，房子就塌了。
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（2）不管她有多困，只要有人喊老师她就会醒来。好像那称呼是根绳子，使劲地拽着她的心。
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3．“废墟里，又陷入一片可怕的寂静”—句是什么描写？请说说这句话在文中的作用。
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4．文中孩子们在经历了“废墟下的课堂”之后，将会有怎样的收获呢？请结合全文内容，谈谈你的认识。
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答案
1．原指《地震中的父与子》一文中的父亲；还包含着亲情、诺言、使命，成人世界的温暖，人世间爱的洪流等。
2．（1）显示了她的沉着、果敢。
（2）显示出她的坚强和强烈的责任感、使命感，表现出女教师高尚的职业道德。
3．环境描写。“可怕的寂静”烘托出孩子们几近绝望的心情，从而为下文写老师的教育和鼓励作铺垫。（意对即可）
4．示例：他们将会懂得生命的意义，相信社会充满温暖，人间充满关爱，还懂得只要人人具有责任感、使命感，就会创造奇迹。（言之有理即可） |
举一反三
阅读课文《孔乙己》选段，回答问题。
孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（A）他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙已一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙已，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙已睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，（B）“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类．引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
1．孔乙己最突出的特点是什么？这个特点表明了什么？
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2．文中A处画线句属于什么描写？有什么作用？
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3．品读文中B处画线句，说一说孔乙己为什么把“偷书”说成“窃书”，这表现了孔乙己怎样的性格？
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4．用一句话概括上文的主要内容。
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5．对于把书读到像孔乙己这样与社会格格不入、迂腐僵化近乎废物的读书人，你可能会有许多感想。请结合孔乙己的遭遇和结局，就“读书与生存”这个问题，简要谈谈你的看法。
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变色龙
刘小丽 |
（1）“戴斯，都过了十分钟了，那个应聘者怎么还不来？打电话，叫她不要来了。”
（2）“是的，福杰尔先生……哦！不，她来了。”戴斯看了看演播室外。
（3）“什么？来了，她怎么有脸来。”福杰尔满脸气愤地说道。
（4）“对不起，对不起，先生，我妹妹病了，所以我……”
（5）“不用说了，这都是你迟到的借口罢了。戴斯，下一个！”福杰尔严厉地说道。
（6）应聘者哭了，她沉默了一会儿说道：“先生，我可以用你的电话吗？我想找我叔叔。”
（7）福杰尔没有理她。
（8）应聘者拿起电话，一边按，一边念着“1414114”。
（9）“等等，这邪门的电话，不是处长家的吗？”他奇怪地问戴斯。
（10）戴斯点了点头，回答道：“是的，先生。”
（11）“没错，处长家电话的谐音就是‘要死要死要要死。’” 福杰尔先生肯定地说。
（12）“那处长就是你的叔叔？”福杰尔问应聘者。
（13）“这电话是我叔叔的，不过……”应聘者还没说完，福杰尔抢先说道：“其实呢，你这也不是什么大错误，不就是迟到了十分钟吗？况且还是为了你妹妹，这是可以原谅的！你认为呢，戴斯？”福杰尔将目光从应聘者转到了助手身上。
（14）“是的，先生，我也这么认为。”戴斯回答道。
（15）“先生，我真的还有一次机会吗？如果是这样的话，那我十分感激你，我们现在可以开始了吗？”应聘者高兴地说道。
（16）“哦，小姐，不用这样。”
（17）“不用这样？”
（18）“哦，不是的，我是说，你可以告诉我，你叔叔，也就是处长，他有什么喜好？比如说，他喜欢奶酪的糕点，还是巧克力味的；喜欢到哪儿去钓鱼，打高尔夫等等。”
（19）应聘者奇怪地问：“先生，这与我的面试有关系吗？还有，我叔叔其实不是你所说的处长。”
（20）福杰尔两眼一瞪，气愤地说道：“什么？……好了，你可以走了。”
（21）“先生，你是说我通过了吗？哦，太好了，我得给我叔叔打个电话，报告他这个好消息，这次还真得感谢他。”说着，她又按起了开始的电话号码。
（22）福杰尔实在忍不住了，问秘书爱丽丝：“爱丽丝，处长家的电话是这个吗？”
（23）爱丽丝迅捷地在电话簿上查了一下：“是的，先生，这是处长家的电话。”
（24）福杰尔突然间茫然失措：“哦，对不起，我亲爱的公主！我为我刚才的无礼向你道歉，爱丽丝，快给公主沏杯茶，快……”
（25）“好的，先生，马上，请稍等。”爱丽丝老练地回答道。
（26）“可我亲爱的公主，你能告诉我，为什么你不愿意承认你尊贵的身份呢？”福杰尔问道。
（27）“其实，先生，处长是谁，我并不知道。我只知道我叔叔的主人就那个电话，所以每次我都打这个电话找他的。可是先生，我还是不明白，这到底与我的面试有关系吗？”
（28）“你说呢？你这个蠢货，当然有关系！你可以回去了。”
（29）“回去？你是说……”
（30）“___________________________”
（31）应聘者默默地向远处走去了，应聘室里仍然吵闹着……
1．这篇小说以“变色龙”为题，有什么寓意？
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2．精彩的语言描写可以使人物形象更加鲜明，更有利于表现主题。下面两句是福杰尔在得知应聘者真实身份前后的精彩的语言描写，试分析它们对表现人物性格和主题所起的作用。
①“哦，对不起，我亲爱的公主！我为我刚才的无礼向你道歉，爱丽丝，快给公主沏杯茶，快……”
②“你说呢？你这个蠢货，当然有关系！你可以回去了。”
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3．请根据上下文，在第（30）段横线上，为福杰尔设计一句恰当的对白，使得上下文衔接紧密，故事情节连贯自然。
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4．本文是一篇讽刺小说，请结合小说的内容，举例谈谈本文的讽刺艺术。
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| 阅读下文，回答问题。 |
美国新生上哈佛
聂达甲 |
①几年前，思杜·鲍威尔的儿子雷蒙被哈佛大学录取了。因为成绩优秀和具有极出色的社会服务记录，雷蒙拿到了全额奖学金。这对他们全家来说是一件很幸运、很快乐的事情。我们作为思杜的同事也深深地为他感到高兴。连续一段时间，办公室里祝贺之词不绝于耳。有一天，思杜告诉大家，孩子很快就要去上学了，他刚刚和主管商量过，打算下周三在公司里请大家吃一顿中饭，到时把儿子也请来，以示庆贺。他说：“这样既不影响工作，大家也会很轻松、亲切。再者，这样朴实的庆贺仪式也不会给孩子留下不好的影响！”大家都表示赞成，就是我的心里在犯嘀咕，在公司里举行宴会，怎么摆酒席？怎么个吃法？老美办事真是新鲜啊！到了周三上班的时候，我一进办公室就看到了思杜，他笑嘻嘻地看着我说：“别忘了中午一起吃饭。”我问他儿子在哪里，他说，儿子在后面的小厨房里在为午餐做准备。
②在美国，许多公司的办公室里有一个小厨房，便于职工加热带来的午饭。美国人的午餐很不讲究。一个三明治，一个热狗，热一热带来的食品，喝一杯咖啡，有的女孩一个蛋卷冰淇淋就可以打发了。所以，我理解了为什么有的华文报纸把英文Lunch（午餐）翻译成中文为“浪吃”了。可能他们觉得午餐大吃是一种浪费吧。
③忙了一阵子，头昏脑涨，看看手表，已经10点半了，我打算到外面去转悠一会儿。突然想起雷蒙正在小厨房里准备午餐，于是，好奇心驱使我去看看雷蒙在做什么。到了小厨房，看到雷蒙在认真地准备午餐，他有条不紊地忙碌着，脸上带着微笑。雷蒙见我过来，热情地打招呼。当然，我对他被哈佛录取表示了热烈的祝贺。
④雷蒙问我在小厨房能呆多少时间，我说，5分钟。雷蒙有点腼腆地说：“时间足够了，我来为你介绍一下午餐的菜肴！”接着，雷蒙告诉我，为了健康起见，沙拉是混合蔬菜沙拉，汤是牛肉浓汤，已炖了近1个小时。我的眼睛找了找，看到灶台上没有汤锅。雷蒙可能看出了我的疑惑，他指着一个很大的像电饭锅一样的东西说：“在这个汤煲里，正炖着呢。”我顺眼望去，看到这个大电煲正在冒着热气。雷蒙说：“你打开盖子闻闻，很香。这个大汤煲可是花两美元租来的。”然后我还看到灶台旁的桌子上有一大盆腌好的牛排，一个面包炉，边上还摆了不少新出炉的意大利面包……这真让我开了眼界，欢送一个孩子上哈佛，却让这个孩子下厨来当厨师，这也只有在美国；如果在中国，一个孩子考上名牌大学，那家长一定会在酒店里大摆宴席，胡吃海喝一番了。
⑤12点钟左右，大家一起过来用午餐，热情地祝贺雷蒙，同时，都夸他的手艺好。杰西卡是一位傻大姐似的姑娘，居然很不理解雷蒙为什么不去考厨师学校却去上哈佛……
⑥两个多月后，思杜拿着他儿子雷蒙从学校寄来的一大堆照片给我们看，自豪地说：“雷蒙路上走了32天，做了大量的社会调查，调查报告得到了老师的高度评价，并且，不仅500元钱一分没花掉，除去路上的花费，还挣了100多元钱。”雷蒙一路上的照片，大部分都是在社会调查时与被调查对象的合影，看着雷蒙那张诚实、厚道带点稚嫩的脸，我感慨万千：这就是哈佛的学生啊！
1．请将本文缩写成100字以内的内容简介。
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2．下面一段文字是从文中节选出来的，它应该放在（ ）
除了从内心对雷蒙这孩子佩服与赞许外，我还有一点不理解，为什么离开学还有一个多月，雷蒙就要打道上路了。于是，我就问雷蒙这个问题，雷蒙回答说：“我准备到父亲那里借500元钱。一路上搭便车，沿路对一些社区做社会调查，主要是在餐厅里边打短工，边对不同人群的用餐支出做一个规模较大的调查。同时，我也有一些收入，这样极有可能我一分钱不花就到了学校。”
A．①②段之间
B．③④段之间
C．④⑤段之间
D．⑤⑥段之间
3．文章开头交代雷蒙“成绩优秀和具有极出色的社会服务记录”“拿到了全额奖学金”，这样写有什么好处？
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4．第②段在写法上有什么特点？在全文中起了怎样的作用？
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5．对文中的雷蒙和思杜这两个人，你是怎么评价的？（任选其中一个评价）
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看林老人
陈超君 |
谁都不知道他究竟叫什么，只知道他是这一片林子的“主人”，于是人们都叫他“看林老人”。
他年将70，孤身一人，惟一的伴侣便是一条他几年前捡回来的狗。
现在的树是为以后栽的．栽下的树能成材成林，那是因为有了看林老人。
看林老人十分爱这片林子，每当从苍翠的山巅后射出第一束阳光时，他便牵着狗儿出巡，望着茁壮成长的树木，老人的脸上总会露出甜美的笑容。
看林老人对树像对自己的孩子，从不舍得毁坏，哪怕自己的凳子散了架，哪怕自己生不上火，吃不上饭，也没有毁过一棵树。
老人对树又有一种天生的灵性，仿佛那就是身体的一部分，哪怕有一点惊动，看林老人都能快速地赶过去，用自己的身子，自己的斧子，自己的大黄狗，把树保护起来。
看林老人不允许任何人随便砍伐树木，只要撞着，他便铁青着脸，乌珠瞪出，暴出青筋狠狠地训斥，甚至要罚款。而那条大黄狗也在一旁龇牙咧嘴，凶狠狠地叫个不停。
就这样，人们有的称好，有的则是说：“死老头，死脑筋，这些树种着有啥用，卖了不知能赚多少呢。”有的更是大骂：“老棺材，死了也没人埋！”而这些人，往往是被看林老人训斥过，罚过钱的。
看林老人很喜欢给我们这些小孩讲故事，他讲过不少山和树、鸟和兽的故事，我记得他常常说：“娃儿，你们看这些树，它们会说话，会唱歌……听！它们在唱呢，多美！”看着老人陶醉的样子，我们都把耳朵竖得直直的，屏住呼吸仔细地听，可是我们什么歌声也听不到，只有风几拂过树枝时的“沙沙”声。
看林老人常常带我兜林子，“这是松树。”“这是柏树。”……他在一棵树干发红的大树前停了下来，说：“这是紫檀，丫头，这儿只有两棵紫檀，这种木材很贵重。”我一摸，的确与众不同，很坚硬。
每当兜林子的时候，老人的脸上便涌满了幸福，我想这片林子就是老人的全部。 多少年了，人们都住进了砖盖的新房，只有老人仍住在自己的茅屋里领着黄狗转来转去，修枝剪树，看调皮的松鼠，快乐的鸽子……
一天下午，我去看看林老人却发现他倒在地上，身边一摊血，周围有搏斗过的痕迹,忙冲了过去，老人口里只有微弱的气息，他努力睁开双眼，吃力地吐出几个字:“照……照顾……林子……照顾好鸽子……狗……紫……紫檀……”话没说完，老人便永远地闭上了眼睛，我扑在老人身上，大哭了起来。此时，我听到了树儿的歌声，是那样的凄凉……
我肿着双眼回去的时候，看林老人家门口聚了很多人。突然，受了重伤的黄狗喘着粗气，眼中射出可怖的绿光，怒吼着挣脱我的手，死死地咬住一个男人。原来是他砍了紫檀，被看林老人发现，情急之下用斧子砍伤了老人。众人愤怒了，把他扭送到了公安局。大黄狗突然又跑了。
第二天，大黄狗也死了。人们把它和看林老人葬在一起，葬在他们生前守护着的林子里。当时，在场的很多人都哭了。
从此以后，林子里再没有少过一棵树，我也始终照顾着那只鸽子。只是，每个黄昏，鸽子总会飞到老人的坟前，面对着林子咕咕地叫。
1、村里那些被训斥过，罚过钱的人是怎样评价看林老人的？这样写有什么好处？
答：__________________________________。
2、小说中多处运用细节描写刻画看林老人的形象，任选一处加以赏析。
答：__________________________________。
3、结合全文，概括看林老人这一人物形象的特点。
答：___________________________________。
4、品读文章的结尾，简要说说结尾的含义是什么。
答：___________________________________。
5、生活中，有许许多多像看林老人一样的人，而我们往往忽视甚至遗忘了他们，对此谈谈你的看法。
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阅读《安恩与奶牛》的片断，回答小题。
①在瓦尔普峡集市的牲口交易场上，站着一位老妇人和她的奶牛。她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边，也许是太腼腆羞怯，也许是故意要吸引更多的人的注意。
②她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞。除这几根针之外，在她的灰白的头发上另外还横插着一根。
③她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。周围一片嘈杂喧嚣，马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很。
1、选文第①②段着力描写奶牛的健壮结实和安恩的悠闲自得有何作用？
答：__________________________________。
2、文章从哪些方面写出安恩的奶牛“是一头好母牛”的？
答：__________________________________。
3、从选段描写中，你能看出安恩是一个怎样的老人？
答：___________________________________。
4、这篇小说在写作手法上最突出的特点是什么？
答：____________________________________。 |
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