阅读语段,回答问题。 他们说得好像也有理,我当然希望他们的乐观看法是有根据的。但我一回到家,就明白不是那么回事了。父亲马上把我叫了过去。我觉得奇怪的是,他的声
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阅读语段,回答问题。 他们说得好像也有理,我当然希望他们的乐观看法是有根据的。但我一回到家,就明白不是那么回事了。父亲马上把我叫了过去。我觉得奇怪的是,他的声音十分平静,就像在和我讨论最近的一场足球赛一样。 “我看到你抽烟。” 我没说话,因为我无话可说。我只是站在他的跟前,东张西望,就是不敢碰他的目光。他一直保持着耐性。 “我有没有看错?” “没,没有。” “你抽烟有多久了?” 他还是非常平静,就像是在问我擦皮鞋擦了多久、上学上了多久似的。这是不是暴风雨前的那种宁静? “我,只吸过几次,几天前……” “告诉我,味道好不好?你知道,我没抽过,我不知道到底是什么味道。” 我没说正式的香烟我没吸过,只吸过“絮絮”烟。我也明明知道讲明了这一点也没有用。“我不知道,也许没有多大味道。”我答得那么笨,本以为他一定会一记耳光打过来,但是他没有揍我,而是把我拉了过去,好像要进行一次朋友间的谈话似的。他伸出一只手抱住我的肩膀,向我解释开了: “你踢球有几分天分,以后也许会成为一个高手。要是你抽烟喝酒,就踢不好球了。到时候就没有足够的体力在九十分钟之内一直踢出理想的水平。这事你自己决定吧。” 然后他伸手从口袋中取出了钱夹子。这夹子又旧,又薄得可怜。他打开夹子,我看到里面只有几张皱皱巴巴的票子。他接着说下去: “但是,如果你还想抽烟,最好还是抽你自己的烟。老是讨人家的烟抽很丢人。你自己买烟需要多少钱?” 我简直羞得无地自容。我抽的烟不是自己买来的,这还无关紧要,这时我倒联想起许多事情-- 我似乎见到父亲每星期一拐一拐地走上足球场,膝盖肿得像西瓜那么大;我似乎看见他为了养活一家,在毫无怨言地清理便盆、打扫地板。我两眼盯着地板,真希望地上开个洞把我吞下去,埋葬我的羞惭。父亲一声不响地看了我很久。 “好吧,没事了。为了我们家庭的名誉,你自己的名誉,以后别再讨烟抽了。要买,向我拿钱,我给你。”我知道,如果我真的向他要,他是会给的。 后来,我又好几次想起这次谈话。我知道我的个性。而且在那个年龄,我是容易感情冲动而轻举妄动的。要是他当时狠狠地骂了我一顿,很可能反而会激起我的反抗,今天我便成了一个恶习难改的烟鬼了。当然,还有另一种可能:由于我一直酷爱足球运动,而且知道抽烟对一名职业球员的确有害,因此我可能不至于堕落到那个地步。这些都很难说,但是有一件事是可以肯定的:从那一天开始,我一直没有碰过香烟,也从来不想去碰它。 1.选文第一句话在结构上的作用是什么?“乐观看法”指的是什么? 2.父亲与贝利的谈话用了哪些具体的描写方法?从中可见父亲是怎样的人? 3.从文中画曲线的句子中,你得知了哪些信息?哪些词贴切地导出了这一信息? 4.“这些都很难说” 中的“这些”指什么?“但有一件事是可以肯定的” 中“一件事”指什么? 5.最后一段的表达方式是什么?你感受到的贝利是怎样一个人? 6.你有过不好的习惯吗?对此,父母是怎样对待的? |
答案
1.承接上文,孩子们的议论。乐观看法指的是“父亲没看见你吸烟”。 2.对话、动作。父亲对儿女要求十分严格,但十分尊重儿女,教子有方。 3.家境贫困,父亲养家艰难。旧、薄得可怜、皱皱巴巴的票子。 4.是否会因抽烟雨变成恶习难改的烟鬼。文章最后一句话。 5.直抒胸臆。在良好的家庭教育下有良好的心理素质,对自己年轻无知真诚追悔,对父亲谆谆教导有衷心感谢。 6.“略”。 |
举一反三
阅读下面的选文,完成文后1—6题。 |
没有一种给予是理所当然的 |
①老人是菲律宾华侨,在海外奋斗半生。几经浮沉,衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福梓里的念头。 ②于是,老人分别给家乡几所学校的校长写了信,希望每个校长能提供十来个学生的名单,以便他从中确定人选,作为资助对象。 ③家人嗔怪他的愚昧,既是捐助,何必我程序搞得这样复杂?不如来个快捷方式,譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”,干净利落地了却一桩心愿,岂不是更好? ④老人摇摇头说:“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有资格得到资助?是那些家庭贫困的孩子还是优秀生,抑或是特长生?谁也不知道老人心里的答案。 ⑤名单很快到了老人手里。老人让家人买来了许多书,有《泰戈尔诗集》《纪伯伦诗集》《十万个为什么》等,分门别类地包装好,准备寄给名单上的孩子。家人面面相相觑:这样微薄的礼物是不是太寒碜了?大家断定书中自有“黄金屋”。可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸砂。只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言:赠给品学兼优的学生x x x 。落款是老人的住址、姓名、电话和电子邮箱。 ⑥家人大惑不解,却也不愿忤逆老人的意愿,只好替他一一寄出那些书。 ⑦光阴荏苒,老人常常对着电话发呆,又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞,谁也猜不透老人所为何事。 ⑧家人读懂老人的心,缘于新年前收到的一张很普通的贺卡,上面写着:感谢您给我寄来的书,虽然我不认识您,但我会记着您的。祝您新年快乐!没想到老人竟然兴奋的大呼小叫:“有回音了,有回音了,终于找到了一个可资助的孩子。”家人恍然大悟,终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因,他寄出去的书原来是块“试金石”,只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。 ⑨老人说:“土地失去水分滋润会变成沙漠,人心没有感激滋养会变的荒芜。不知感恩的人,注定是个冷漠自私的人;不知关爱别人,纵使给他阳光,日后也不会放射出自身的温暖,也不配得到别人的爱。” ⑩想来也是,没有一种给予是理所当然的,没有什么是必须和应该的;所以,没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的,都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚,一株草会因一缕春风摇曳多姿,一湖水也会因一片落叶荡漾清波,一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。 1、选文第④段中老人说:“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子”,在老人眼里,哪些孩子才配得到他的资助? 答:_______________________________________ 2、理解下面词语在语境中的含义。 (1)大家断定书中自有“黄金屋”。文中的“黄金屋”指的是什么? 答:_______________________________________ (2)寄出去的书原来是块“试金石”……文中的“试金石”有什么含义? 答:_______________________________________ 3、选文第⑦段中说“老人常常对着电话发呆,又莫名其妙地唉声叹气”,请你用一小段话来描绘老人此时的心理活动。 答:_______________________________________ 4、选文第⑤段中加横线的句子为后文哪些内容埋下了伏笔? 答:_______________________________________ 5、联系选文主旨,理解第⑨段中“纵使给了他阳光,日后也不会放射出自身的温暖”的含义。 答:_______________________________________ 6、选文题目说“没有一种给予是理所当然的”,联系生活实际,谈谈你对这句话的认识。 答:_______________________________________ |
阅读下面(甲)(乙)两段文章,回答1~5题。 (甲) 中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了。一天的下半天,没有一个顾客,我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音,“温一碗酒。”这声音虽然极低,却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望,那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦,已经不成样子;穿一件破夹袄,盘着两腿,下面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂住;见了我,又说道,“温一碗酒。”掌柜也伸出头去,一面说“孔乙已么,你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰面答道,“这……下回还清罢。这一回是现钱,酒要好。”掌柜仍然同平常一样,笑着对他说,“孔乙已,你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩,单说了一句,“不要取笑!”“取笑?要是不偷,怎么会打断腿?”孔乙已低声说道,“跌断,跌,跌……”他的眼色,很像恳求掌柜,不要再提。此时已经聚集了几个人,便和掌柜都笑了。我温了酒,端出去,放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的。不一会,他喝完酒,便在旁人的说笑声中,坐着用这手慢慢走去了。 (乙) 范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:“噫!我中了!”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事。老太太慌了,慌将几口开水灌了过来。他爬将起来,又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。众人大眼望小眼,一齐道:“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道:“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人,就得了这个拙病!这一疯了,几时才得好?”娘子胡氏道:“早上好好出去,怎的就得了这样的病!却是如何是好?”众邻居劝道:“老太太不要心慌,我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米,且管待了报子上的老爹们,再为商酌。” 1.请各用一句话分别概括(甲)(乙)两段文字的主要事件。 (甲)___________________________________________________ (乙)___________________________________________________ 2.孔乙已和范进都是的热衷功名的读书人。二人境况不同,周围人对他们的态度也不同。 酒店的人对孔乙已的态度是:____________________________,众邻居对范进的态度是:____________________________ 3.孔乙己被摧残的直接原因是:_______________,范进发疯的直接原因是:_______________,造成二人如此境况的根本原因是:_______________。 4.甲段文字渲染一种悲凉的气氛,表明作者对孔乙已的态度是:________________________________________________________。 乙段文字创设了一个滑稽可笑的场景,表明作者对范进的态度是:_______________________________________________________。 5.(甲)(乙)两段文字主要通过人物的语言、动作、外貌等描写刻画人物性格。请从上边两段文字中摘抄一例你最为欣赏的动作或语言描写的句子进行赏析。 摘抄句:___________________________________________________ 赏析:_____________________________________________________ |
阅读理解。 他,独自走在这条僻静的巷路里。越过一盏盏昏黄的路灯,他的影子投射在地面上,一会儿拉长,一会儿缩短…… 他就这样瞄着自己的影子往前走去。当影子再次缩短的一刹那,他发现地上有一张绿色的钞票——刚才被自己拉长的影子遮住,所以没注意到。 他的眼睛一亮,一百块钱呢,不知是谁丢失的?如果是一个有钱人,那不过是九牛一毛;但要是失主是穷人,倒可以买几斤米呢! 如果是成千上万,倒可以送到警察局去招领,也算是________(拾到钱财不藏起来据为己有),乐得做一桩 好事!而这区区一百元,警察不 会嫌太多事么? 管它呢,何必多管闲事!他继续往前走去,但脚步却慢得多,好像那张钞票有一股磁力,把他给吸引住了。 如果我不捡,还不是给别人捡去了?不捡白不捡,拿这一百块钱,买玩具给小孙子,一定乐得不得了! 走了几步,他又转身回头,那钞票仍然躺在那里。他前后左右看看,路上一个行人也没有,旁边有一扇门半开着,里面静悄悄的,一点动静也没有。 他用脚尖拨动钞票,心跳得厉害,就是弯不下腰去。 怕什么,就是被瞧见了,也以为我是在拾自己的钞票呢。经过一番挣扎,他终于鼓足了勇气,俯身去捡。那钞票忽然动了,偏偏在这节骨眼上起了风。他追上两步,还是没有捡到。 原来不是风,他看清楚了,那钞票是用一条细黑线系着,现在正被拉回到那扇半开的门里去了。从门后传来一阵孩子清脆的笑声: “嘻嘻,真好玩,又钓了一只金龟!” 他感到脸上燥热,喉咙发干,不知如何自处。 1.根据文中括号内的提示的内容,空白处应填上的成语是________________。 2.这篇短文所记事情发生的时间是________________,地点是________________。 3.这篇短文详写的人物是________,写作的顺序是________________。 4.文中说:“他继续往前走去,但脚步却慢得多”,联系前后文说说“他”为什么要放慢脚步? ___________________________________________________ 5.“他”想去捡钞票,但就是弯不下腰去,这是为什么? ___________________________________________________ 6.文中说:“经过一番挣扎,他终于鼓足了勇气……”这里的“挣扎”是什么意思? ___________________________________________________ 7.给本文起个题目,既要切合中 心,又要简明扼要,具有讽刺意味。 ___________________________________________________ |
阅读。 |
最后一课 |
(1)我们依旧的摇铃上课。 (2)我授课的地方,在楼下临街的一个教室,站在讲台上可以望得见街。 (3)学生们不到的人很少。 (4)“今天的事,”我说道,“你们已经知道了罢。”学生们都点点头。“我们已经决定,一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门,立刻便停课,并且立刻将学校关闭结束。” (5)学生们的脸上都显现着坚毅的神色,坐得挺直的,但没有一句话。 (6)“但我们这门功课还要照常讲下去,一分一秒钟也不停顿,直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。” (7)我不荒废一秒钟的工夫,开始照常讲下去。学生们照常记着笔记,默默无声。 (8)对于要“辞别”的,要“离开”的东西,便觉得格外留恋。黑板显得格外的光亮,粉笔分外的白、柔软适用,小小的课桌,觉得十分的可爱;学生们靠在课椅的扶手上,抚摩着,也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子,曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀,有意识或无意识的涂写着,刻画着许多字或句的,如何舍得一旦离别呢! (9)我的表在衣袋里嘀嘀的嗒嗒的走着,那声音仿佛听得见。 (10)没有伤感,没有悲哀,只有坚定的信心,沉毅异常地在等待着;等待着最后一刻的到来。 (11)远远的沉重的车轮辗地的声音可以听到。 (12)几分钟后,有几辆满载着日本兵的军用车,经过校门口,由东向西,徐徐地走过,当头一面旭日旗,血红的一个圆圈,在迎风飘扬着。 (13)时间是上午10时30分。 (14)我一眼看见了这些车子过去,立刻挺直了身体,作着立正的 姿势,沉毅地合上了书本,以坚决的口气宣布道: (15)“现在下课!” (16)学生们一致地立了起来,默默地不说一句话:有几个女生似在低低地啜泣着。 (17)没有一个学生要问的,没有迟疑,没有踌躇,没有彷徨,没有顾虑。个个都决定了应该怎么办,应该向哪一个方向走去。 (18)赤热的心,像钢铁铸成似的坚固,像走着鹅步的仪仗队似的一致。 (19)从来没有那么无纷纭的一致的坚定过,从校长到工役。 (20)这样,光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命,默默地在忙着迁校的工作。 (21)那些喧哗的慷慨激昂的东西们,却 在忙碌地打算着怎样维持他们的学校,借口于学生们的学业、校方的保全与教职员们的生活问题。 1.给下列加粗字注音。 啜泣( ) 彷徨( ) 暨南大学( ) 2.在第(8)段中找出细节描写的句子并说明其作用。 ______________________________________________________ 3.第(13)段与上文的哪句话是照应的? ______________________________________________________ 4.作者特意记下了“上午10时30分”,表达了何种心情? ______________________________________________________ 5.第(17)段中“个个都决定了应该怎么办,应该向哪一个方向走去。”你认为“他们向哪个方向走”? ______________________________________________________ |
阅读《最后一课》选段,完成1—4题。 |
最后一课(节选) |
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿,戴着他那顶三角帽,有从前的镇长,从前的邮递员,还有些别的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本,他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜。 …… 他穿上那套漂亮的礼服,原来是为了纪念这最后一课!现在我明白了,镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我,他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务,来表示对就要失去的国土的敬意。 …… 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊,”他说,“我——我——” 但是他哽住了,他说不下去了。 他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字: “法兰西万岁!” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了——你们走吧。” 1、老师为什么穿戴礼服?郝叟等人为什么坐在教室里? (用原文句子回答) (1)___________________________________________ (2)___________________________________________ 2、选文的第二段加粗的“这种方式”指什么? ___________________________________________ 3、韩麦尔先生使出全身的力量,在黑板上写了“怯兰西万岁!”表现他怎样的思想感情? ___________________________________________ 4、选文的最后一段用了___________、____________、_______________描写,表现了韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实,陷入极大的痛苦之中。 |
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