献给毕业班老师的歌有多少欣慰,有多少鼓励,在我们即将毕业的时刻;带着多少叮嘱,带着多少期望,您把我们一一送上人生的站台,目送着我们各自踏上远去的列车…… 两行慈
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献给毕业班老师的歌 有多少欣慰, 有多少鼓励, 在我们即将毕业的时刻; 带着多少叮嘱, 带着多少期望, 您把我们一一送上人生的站台, 目送着我们各自踏上远去的列车…… 两行慈母泪,万缕恩师情。 您用颤抖的声音鼓励着我们: 去吧—— 勇敢的孩子, 向着明天, 谱写新生活的赞歌! (节选自《献给老师的花束》,作者徐鲁,有改动) |
(1)这首诗应该用怎样的语速朗读,请选出表述正确的一项 |
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A.急促 B.高亢 C.舒缓 D.低沉 (2)请从诗中找出你最喜欢的诗句,并从语言表达和思想内容两个方面说明理由。 |
答案
(1)C (2)此题为开放性试题:如“两行慈母泪,万缕恩师情” 理由:这句诗运用对偶的修辞方法,句式整齐;生动形象的写出了老师对学生的深厚感情;同时也表达了学生对老师的尊重爱戴之情。 |
举一反三
阅读下面的诗句,回答问题: 一道小河 平平荡荡地流将下去, 只经过平沙万里—— 自由的, 沉寂的, 他没有快乐的声音。 一道小河 曲曲折折地流将下去, 中经达高山深谷—— 险阻的, 挫折的, 他也没有快乐的声音。 我的朋友! 感谢你解答了我久闷的问题, 平荡而曲折的水流里, 青年的快乐在其中荡漾着了。 1.这是冰心八十多年前出版的诗集《春水》中的诗句。那时的诗人满怀对新的精神生活的渴望,天真地,又是苦苦地探寻着世界与人生之谜的谜底。她以敏锐的感悟力从生活现象中获得了微妙的生命体悟,并且用诗的语言传递出心灵感悟的信息,那就是:____________________________________________________________________。 2.诗人用“平平荡荡”的河流和“曲曲折折”的河流比喻两种生活现象,一种是:___________________________________,另一种是: ___________________________。 3.快乐是一种感觉,是心灵的一种愉悦惬意的感受和状态;快乐是一种美德,是对生活的坦然和热爱。请你结合诗歌谈谈你对快乐的理解。 __________________________________________________________ |
到“课文感悟室”里静静地思考一下吧! 《十一月四日风雨大作》中作者因风雨大作想到卫国战争,他在诗中是如何将这二者联系起来的? |
老师的粉笔 红的、白的、蓝的…… 它不是石子, 却能使滚滚波涛在我心中激起。 它不会飞, 却能把我们带到奥妙的寰宇。 它没有口, 却能让我听到五洲四海的声响音律 啊,它是什么? 是老师的粉笔老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。 |
1.从表达方式上看,这是一首________诗。 2.诗中能表达诗歌中心是哪一句? 3.理解下列两个短语的含义。 A.奥妙的寰宇________________________________________ B.五洲四海的声响音律________________________________________________ 4.诗中连用的三个“它不是”“它不会”“它没有”,在结构上有什么作用? 5.老师伴你走过一生,请你也为你的老师写一首诗,赞美你的老师。 |
阅读选文,回答问题。 ①有的人活着他已经死了;有的人死了他还活着。②有的人骑在人民头上:“呵,我多伟大!”有的人俯下身子给人民当牛马。③有的人把名字刻在石头,想“不朽”;有的人情愿作野草,等着地下的火烧。④有的人________;有的人________。 1.凭记忆在文中横线上填空。 2.依次写出第①句中两个“活”和“死”的不同含义: 活: 死: 死: 活: 3.第①句中第一个“他”指________,第二个“他”指________。 4.第②句中引号的作用是________,第③句中引号的作用是________。 5.“俯下身子给人民当牛马”是由鲁迅的从《自嘲》诗中“俯首甘为孺子牛”一句化来的,意思是________________,它的上句是“________________”。 6.“情愿作野草,等着地下的火烧”运用了________的修辞,形象地写出了鲁迅________________________的精神。 7.第①句和②句的关系是 |
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