A.我想要吉姆的颜料,想要极了。几乎想得心都要疼痛了。 理解:划线部分用夸张修辞手法,突出了“我”想要得到颜料的迫切心情。 |
B.语文是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷;语文是色彩缤纷的花园,让人流连忘返;语文是旋律优美的音乐,让人听之动容。 理解:语段用比喻和排比的修辞手法从不同侧面反映了语文学科的特征和对学生的深远影响。 |
C.大自然能给我们许多启示:成熟的稻穗低着头,启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬走骨头,启示我们要齐心协力;缚住悬崖迎风傲雪的松柏,启示我们只有不畏艰险,昂扬向上,才能尽显生命的意义。 理解:划线句子用拟人和排比的修辞手法生动形象地描绘出稻穗、蚂蚁抬骨头和松柏的特征以及给人的深刻启示。 |
D.荷塘月色的奇景,就在我的窗外。不管是谁来到这里,难道还能不顾而乐之吗? |
A.茫茫的草原上,嫩绿的小草编织出色彩斑斓的毯子,一直铺展到天边。 |
B.知识如沙石下面的泉水,掘得越深越清澈。 |
C.姑娘从泉边汲水回来了,辫梢上沾着几滴水珠,欢乐盛开在她的眼睛和眉毛上。 |
D.习习凉风在树叶间演奏着优美动人的小夜曲。 |
A.“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。” 理解:这两句诗运用比喻和夸张的修辞手法,将庐山瀑布雄伟壮观的景象描绘得极为生动。 |
B.重重叠叠、绚丽多姿的石笋群,如群峰争雄,鹰飞鱼跳,似仙鹤起舞,龙腾虎跃。 理解:这句话运用比喻、对偶的修辞手法,形象地描绘了石笋群的多姿多彩。 |
C.叶面上的水珠儿滴溜溜滚着,简直就像满池荷叶都要裙袂飞扬,翩然起舞了。 理解:这句话运用比喻、拟人的修辞手法,描绘出荷池的无限生机。 |
D.友谊是什么?友谊是联系情感的纽带,是相互沟通的桥梁,是化解矛盾的良药,是团结奋进的火炬。 |
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