A.画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。 |
B.他躺在那里,几乎像昏倒了一样。 |
C.河流浅浅地流过,柳条像一阵烟雨似的窜出来,空气里有一种欢喜的声音。 |
D.在知识的海洋里,我们深深地感觉到学识的浅薄不足。 |
A.这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说: “你们放心吧,这儿准保暖和。” 理解:运用夸张、拟人的修辞方法,生动形象地写出了济南小山安静、秀气的特点。 |
B.在书法家的笔下,汉字更能生发出无穷无尽的变化,或挺拔如峰,或清亮如溪,或浩 瀚如海,或滑如凝脂。 理解:运用排比、比喻的修辞方法,生动形象地写出了汉字字形变化无穷、充满魅力的特 点。 |
C.在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有 匆匆罢了。 理解:运用设问的修辞方法,引起读者对时间流逝的思考,也表现出作者对时间飞逝却无 能为力的无限感慨。 |
D.他的行程愈发艰难了,因为他的脚早已被磨破了。走一步,痛一步……走一步,痛一 |
A.我想要吉姆的颜料,想要极了。几乎想得心都要疼痛了。 理解:划线部分用夸张修辞手法,突出了“我”想要得到颜料的迫切心情。 |
B.语文是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷;语文是色彩缤纷的花园,让人流连忘返;语文是旋律优美的音乐,让人听之动容。 理解:语段用比喻和排比的修辞手法从不同侧面反映了语文学科的特征和对学生的深远影响。 |
C.大自然能给我们许多启示:成熟的稻穗低着头,启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬走骨头,启示我们要齐心协力;缚住悬崖迎风傲雪的松柏,启示我们只有不畏艰险,昂扬向上,才能尽显生命的意义。 理解:划线句子用拟人和排比的修辞手法生动形象地描绘出稻穗、蚂蚁抬骨头和松柏的特征以及给人的深刻启示。 |
D.荷塘月色的奇景,就在我的窗外。不管是谁来到这里,难道还能不顾而乐之吗? |
A.茫茫的草原上,嫩绿的小草编织出色彩斑斓的毯子,一直铺展到天边。 |
B.知识如沙石下面的泉水,掘得越深越清澈。 |
C.姑娘从泉边汲水回来了,辫梢上沾着几滴水珠,欢乐盛开在她的眼睛和眉毛上。 |
D.习习凉风在树叶间演奏着优美动人的小夜曲。 |
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