地球上的资源是有限的,要合理的开发和利用.海水化学资源的利用具有非常广泛的前景.Ⅰ.下列有关海水综合利用的说法中,正确的是______A.海水中含有钾元素,只需
题型:不详难度:来源:
地球上的资源是有限的,要合理的开发和利用.海水化学资源的利用具有非常广泛的前景. Ⅰ.下列有关海水综合利用的说法中,正确的是______ A.海水中含有钾元素,只需经过物理变化就可以得到金属钾 B.用蒸馏、电渗析、离子交换等方法能从海水中提取淡水 C.从海水中可以得到氯化钠,电解熔融氯化钠可制取金属钠 D.利用潮汐发电是将化学能转化为电能 Ⅱ.海带中含有丰富的碘.为了从海带中提取碘,某研究性学习小组设计并进行了以下实验:
请填写下列空白: (1)步骤①灼烧海带时,除需要三脚架外,还需要用到的实验仪器是______(从下列仪器中选出所需的仪器,用标号字母填写空白处). A.烧杯 B.坩埚 C.表面皿 D.泥三角E.酒精灯 F.干燥器G.坩埚钳 (2)步骤③⑤的实验操作名称分别是______;______,步骤⑥的目的是从含碘的苯溶液中分离出单质碘和回收苯,该步骤的实验操作名称是______. (3)步骤④反应的离子方程式是______. (4)请设计一种检验提取碘后的水溶液中是否还含有单质碘的简单方法:______. |
答案
I.A.海水中含有的钾元素是以K+的形式存在,要转化为钾单质,钾元素必然降价,要发生还原反应,即只经过物理变化不能从海水中得到钾单质,故A错误; B.目前淡化海水的方法有多种,如:蒸馏法、结晶法、淡化膜法、多级闪急蒸馏法等,故B正确; C.从海水中得到氯化钠后,Na为活泼金属,则可以电解熔融状态的氯化钠生成氯气和金属钠,故C正确; D.因朝汐发电是朝汐能转化为电能,故D错误; 故答案为:BC; II.实验室从海带中提取碘:海带灼烧成灰,浸泡溶解得到海带灰悬浊液,通过过滤,得到不溶的残渣,滤液为含碘离子的溶液,加入氧化剂,将碘离子氧化成碘单质,利用有机溶剂萃取出碘单质,再通过蒸馏提取出碘单质. (1)灼烧固体物质一般使用(瓷)坩埚,而坩埚加热需要用泥三脚支撑然后放在三脚架上,三脚架下面放酒精灯,移动坩埚须用坩埚钳, 故答案为:BDEG; (2)步骤③是分离固体和液体,则实验操作为过滤;利用碘易溶于有机溶剂的性质来进行提取,步骤⑤的实验操作名称是萃取分液;步骤⑥的目的是从含碘苯溶液中分离出单质碘和回收苯,是利用互溶的两种液体的沸点不同来分离,则实验操作为蒸馏, 故答案为:过滤;萃取分液;蒸馏; (3)碘离子在酸性条件下可被MnO2氧化生成单质碘:离子方程式为:2I-+MnO2+4H+=Mn2++I2+2H2O, 故答案为:4H++MnO2+2I-=I2+Mn2++2H20; (4)根据淀粉遇碘变蓝色检验碘单质的存在,实验操作为取少量提取碘后的水溶液于试管中,加入几滴淀粉试液;观察是否出现蓝色,如果溶液变蓝色,就证明含有碘单质, 故答案为:用一支试管取适量的提取碘后的水溶液滴加淀粉溶液,若溶液不显蓝色则证明提取碘后的水溶液中不含有碘单质碘,否则含有. |
举一反三
海洋是一个巨大的化学资源宝库,海水化学资源的利用具有非常广阔的前景.下列仅通过物理方法就能从海水中获得的物质是( )A.钠、镁 | B.溴、碘 | C.食盐、淡水 | D.氯气、烧碱 | 海水中提取溴的过程发生反应:5NaBr+NaBrO3+3H2SO4=3Br2+3Na2SO4+3H2O,与该反应原理最相似的是( )A.2NaBr+Cl2=2NaCl+Br2 | B.2KI+Br2=2KBr+I2 | C.2H2S+SO2=3S+2H2O | D.Cl2+H2O=HCl+HClO | 下列关于海洋资源开发和利用的叙述,不正确的是( )A.海水经过风吹日晒,逐渐蒸发,可制得食盐等物质 | B.海水蕴藏着丰富的化学资源 | C.地球表面大部分被海水覆盖,故人类不存在缺水问题 | D.开发海洋资源应遵循可持续发展的原则 | 海水中含有大量的氯化镁,从海水中提取镁的生产流程如图所示: 回答下列问题: 操作①主要是指______.试剂①可选用______,该反应的离子方程式为______.操作②是指______,经操作③最终可得金属镁,该反应的化学方程式是______. | 镁是一种性质活泼、用途广泛的金属,研究镁的冶炼性质对于生产、生活意义重大. (一)目前世界上60%的镁是从海水中提取的.已知从海水中提炼镁的主要步骤如图:
学生结合这个课题提出了以下问题: (1)从海水中提取镁的过程中如何实现对镁的富集? 学生1的观点:直接往海水中加入沉淀剂. 学生2的观点:高温加热蒸发海水后,再加入沉淀剂. 学生3的观点:利用上述海水晒盐后剩余的溶液,加入沉淀剂. 请你评价三个学生提出的观点是否合理(填“是”或“否”),若不合理请简述理由.
观点 | 是否正确 | 简述理由 | 学生1 | 否 | ______ | 学生2 | ______ | ______ | 学生3 | ______ | ______ |
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