阅读材料，回答问题，材料： 鸦片战争前，一些具有反封建民主思想的人士，如頋炎武、吴敬梓、曹雪芹等人开始对科举制庋进行大胆、辛辣的批判：鸦片战争后，受西方民主启蒙

题型：不详难度：来源：

阅读材料，回答问题，
材料： 鸦片战争前，一些具有反封建民主思想的人士，如頋炎武、吴敬梓、曹雪芹等人开始对科举制庋进行大胆、辛辣的批判：鸦片战争后，受西方民主启蒙思想影响的人士对科举制进行了更猛烈更深入的批判。19世纪末，康有为、梁启超为代表的维新派对科举制的批判尤为激烈，称其“箍人心”，“坏人才”，“毁实业”。在社会舆论的巨大压力下，清政府于1905年正式废除了科举制．此后一个世纪，对科举制的上述评价一直是史学界的主流现点．
近年来，史学界对科举制重新评价的观点抬头，并且得到越来越多的支持。新现点认为科举制度是古代中国的伟大创举，它不仅对古代中国的政治、教育、文化等多个领域产生了积极的影响，而且对近代以后的中国和世界的文明进步产生了推动作用。科举制实际上是近代欧洲兴起的文官制度（即公开考试选拔国家公务员制庋）的源头。现在我国实行的高考制度某种意义也是古代科举制的继承和发展．
评论材料中有关科举制度的观点。（10分）
（要求：围绕材料中的一种观点展开评论；现点明确，史论结合。）

答案

(1)赞成第一种观点：科举制对历史发展起消极作用（2分）
理由：科举制强化儒家的正统地位，禁锢人们的思想，摧残民主启蒙思想；科举制强化传统儒学教育的正统地位，不利于近代新式学校发展和教育近代化；科举制单纯以考试成绩录用人才，是具有真才实学的优秀人才受到压制；科举制忽视科技知识，不利于科学技术的发展；科举制选拔的人才缺失科技和实用知识，无法满足近代工业发展的人才需要；科举制毒害、摧残知识分子。（每点2分，任四点即可，满分8分）
2.赞成第二种观点：科举制庋对历史发展起积极作用。（2分）
（1）科举制是封建选官制度的一大进步，它把选拔人才和任命官吏的权力，从世家大族的手里集中到中央政府，大大加强了中央集权。（2分）
（2）它把读书、考试与做官紧密联系起来．有利于打破特权垄断、扩大官吏人才来源，提高官员文化素质。（2分）
（3）促进了唐诗的繁荣；（2分）
（4）促进了古代儒学教育的发展，弘扬了重文重教的社会风气；（2分）
（5）体现了公平、公正的原则，对近代欧洲兴起的文官制度和现在我国实行的高考制度具有借鉴作用。

解析

试题分析：本题以历史小论文的形式考查学生阐释和论证历史观点的能力，小论文的观点可以自己依据自己的认识进行选择，该题型的特点是难度较大，但开放性强，只要言之成理即可。历史小论文(观点类)要把握三个步骤：明确作者的观点，亮明自己的观点；要能够史论结合、逻辑清晰地对观点进行精要论证，在这个方面注意论据全面、详实；最后可以总结一下经验教训。