某同学在做“探究加速度与力、质量的关系”的实验时，在平衡摩擦力时把长木板的一端垫得过高，使得倾角偏大。他所得到的a-F关系可用下图中哪一图线表示（a是小车的加速

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某同学在做“探究加速度与力、质量的关系”的实验时，在平衡摩擦力时把长木板的一端垫得过高，使得倾角偏大。他所得到的a-F关系可用下图中哪一图线表示（a是小车的加速度，F是细线作用于小车的拉力）

[ ]

A、

B、

C、

D、

答案

举一反三

在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，关于小车所受的合外力，下列叙述中正确的是

[ ]

A．小车所受的合外力就是所挂小盘和砝码的重力
B．小车所受的合外力的大小等于小盘和砝码通过细绳对小车所施加的拉力
C．只有平衡摩擦力后，小车所受的合外力才等于细绳对小车的拉力
D．只有平衡摩擦力后，且小车的质量M远大于小盘与砝码的总质量时，小车所受的合外力才可以认为等于小盘和砝码的重力

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在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，下列做法和理由正确的是

[ ]

A．实验中所用电源为低压直流电源
B．可以将装有砝码的小盘用钩码代替，这样会使实验更加方便
C．实验结果不用a-M图象，而用a-

图象，是为了便于根据图象直观地作出判断
D．改变小车质量时，要重新平衡摩擦力

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如图为“用DIS（位移传感器、数据采集器、计算机）研究加速度和力的关系”的实验装置。

（1）在该实验中必须采用控制变量法，应保持___________不变，用钩码所受的重力作为___________，用DIS测小车的加速度。
（2）改变所挂钩码的数量，多次重复测量。在某次实验中根据测得的多组数据可画出a-F关系图线（如图所示）。

①分析此图线的OA段可得出的实验结论是______________________；
②此图线的AB段明显偏离直线，造成此误差的主要原因是___________。
A.小车与轨道之间存在摩擦
B.导轨保持了水平状态
C.所挂钩码的总质量太大
D.所用小车的质量太大

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贝贝和晶晶在探究加速度与力、质量的关系的过程中分别采用了以下方案：两人都在水平桌面上放上一端带有定滑轮的长木板，在将相同质量的滑块放在木板上后，贝贝在滑块上用绳子连接重物A；晶晶则直接在滑块上施加竖直向下的拉力F。重物A的重力和拉力F大小相同，如图甲所示。不计滑块与长木板间的摩擦，也不计绳的质量及绳与滑轮间的摩擦，若m₁运动的加速度为a₁，m₂运动的加速度为a₂，那么：

(1)a₁和a₂的大小关系是___________；
(2)在上面的探究过程中，若滑块与长木板间的摩擦不能忽略，贝贝的方案中如何才能将实验误差减小，请你至少说出两条：
①______________________；
②______________________。
(3)若贝贝通过改变拉绳的重物A的质量进行多次实验，并根据记录的实验数据描出如图乙所示的F-a图象，则该图象表明贝贝实验中可能存在的问题是______________________。

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如图所示是某同学做探究加速度与力、质量的关系实验时已接通电源正要释放纸带时的情况。请你指出该同学的五个差错。

①电源_____________________________________；
②打点计时器位置_____________________________________；
③滑轮位置_____________________________________；
④小车位置_____________________________________；
⑤长木板_____________________________________。

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