阅读下面的文言文，完成后面题目。张自新传[明]归有光张自新，初名鸿，字子宾，苏州昆山人。自新少读书，敏慧绝出。古经中疑义，群子弟屹屹①未有所得，自新随口而应，若

题型：阅读题难度：一般来源：不详

阅读下面的文言文，完成后面题目。
张自新传
[明]归有光
张自新，初名鸿，字子宾，苏州昆山人。自新少读书，敏慧绝出。古经中疑义，群子弟屹屹^①未有所得，自新随口而应，若素了者。性方简，无文饰，见之者莫不讪笑，目为乡里人。同舍生夜读，倦睡去，自新以灯檠投之，油污满几，正色切责，若老师然。髫龀丧父，家计不能支。母曰：“吾见人家读书，期望青紫^②，万不得一。且命已至此，何以为书？”自新涕泣长跪，曰：“亡父以此命鸿，且死，未闻有他语，鸿何敢忘？且鸿宁以衣食忧吾母耶？”与其兄耕田度日，带笠荷锄，面色黧黑。夜归，则正襟危坐，啸歌古人，飘飘然若在世外，不知贫贱之为戚也。
兄为里长，里多逃亡，输纳无所出。每岁终，官府催科，搒掠无完肤。自新辄诣县自代，而匿其兄他所。县吏怪其意气。方授杖，辄止之，曰：“而何人者？”自新曰：“里长，实书生也。”试之文，立就，慰而免之。
自新视豪势眇然不为意。吴中子弟多轻儇^③，冶鲜好衣服，相聚集，以亵语戏笑。自新一切不省，与之语，不答。议论古今，意气慷慨。酒酣，大声曰：“宰天下竟何如？”目直上视，气勃勃若怒，群儿至欲殴之。补学官弟子员^④，学官索贽金甚急，自新实无所出，数召笞辱，意忽忽不乐，欲弃去，俄得疾卒。
归子曰：余与自新游最久，见其面斥人过，使人无所容。俦人广坐间，出一语未尝视人颜色。笑骂纷集，殊不为意。其自信如此。以自新之才，使之有所用，必有以自见者。沦没至此，天可问邪？余悲自新之死，为之叙列其事。
（选自《震川先生集》卷二十六，有删节）
【注释】1屹屹：同“矻矻”，勤奋不懈的样子。2青紫：古代公卿绶带之色，这里借指高官昱爵。3轻儇：轻佻，不庄重。④弟子员：县学的生员。
小题1:对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是（3分）（     ）

A．自新随口而应，若素了者了：明白，了解

B．不知贫贱之为戚也戚：忧愁

C．县吏怪其意气怪：责怪

D．见其面斥人过面：当面

小题2:下列各组句子中，都能说明张自新“性方简，无文饰”的一组是（3分）（    ）
①见之者莫不讪笑                     ②以灯檠投之
③未闻有他语，鸿何敢忘?              ④试之文，立就。
⑤正襟危坐，啸歌古人                 ⑥宰天下竟何如?

A．①③④

B．②③⑥

C．②⑤⑥

D．③④⑥

小题3:下面对文章的分析和概括，不正确的一项是（3分）（    ）

A．童年丧父的张自新没有因母亲的看法而放弃学习，坚持耕读，啸歌古人，幽然自得。

B．张自新对吴中子弟的亵语戏笑不以为意，也不理解，所以无法与他们交流。

C．作者对张自新的坎坷经历和怀才不遇深有感慨，痛惜他的病故，写了这篇传。

D．文中选取张自新读书敏慧，耕读奉母等几件事来塑造人物，选材典型，形象饱满。

小题4:把文中画横线的句子和课内文句翻译成现代汉语。（9分）
（1）且鸿宁以衣食忧吾母耶？（3分）
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（2）自新辄诣县自代，而匿其兄他所。（3分）
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（3）悟已往之不谏，知来者之可追。（3分）
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答案

小题1:C
小题2:C
小题3:B
小题4:（1）况且我怎么能因为衣食问题让我母亲担忧呢？
（2）自新就前往县衙代替哥哥（受责罚），而把他哥哥藏在别的地方。
（3）认识到过去的错误已不可挽回，知道未来的事情还来得及补救。

解析

试题分析：
小题1:以……为怪异。A项的“了”字，除结合语境外，还可由熟语“了如指掌”、“小时了了，大未必佳”来加以印证，将其解释为“了解，明白”是正确的。B项的“戚”字，据语境“飘飘然若在世外”，可见自新是不以“贫贱”为愁苦的，也可据“君子坦荡荡，小人常戚戚”熟语得到印征，其解释是正确的。D项在《庄子》中也有相同的意义与用法，“好面誉人者，亦好背而毁之”，该项为正确的。C项的“怪”字，可结合课文迁移法来理解，“时人怪之”的“怪” 正与此同，正确的解释应为“以…为怪异”。
小题2:本题可以用排除法。③是自新牢记父亲的教诲。④是说自新有才华。
小题3:A、B、C三项均可以从文本中找到对应的位買，如A项，对应位置在第一段；B项对应位置在第三段，原文为“吴中子弟多轻儇，冶鮮好衣服，相聚集，以亵语戏笑，自新一切不省，与之语，不答”；C项对应位置为最后一段。而D项侧重从全文的角度 进行分析和理解。对比原文后可以发现，B项中的“无法与他们交流”与原文中的“与之语， 不答”在意思上不相同，从文意上看，“不答”是“不想回答、理睬”或“不愿回答、理睬”， 而不是无法与他们交流。
小题4:（1）“且” “宁……耶” “以” “忧”为得分点，“且”译为“况且”,“宁…… 耶”译为“怎么能……呢”或“难道能…吗”，“以”译为“因为”，“忧”在此处大使动用法， 译为“使…"袒忧”“让……担忧”。重点考察了虚词的意义和用法、词类活用两个考点。
（2）“诣”“代”“匿”及省略句式为得分点，“诣”译为“前往”，“代”译为“代替”，“匿”译为 “藏匿”或“把…藏”。同时，此句中有两处省略，承前省略，“自代”后应该要补出宾语 “兄受榜掠、“而匿其兄他所”省略了介词“于，补充完整应为“而匿其兄于他所”。
（3）“悟”感悟，认识；“鉴”挽回；“追”补救为得分点。
筛选文中信息。
归纳内容要点，概括中心思想。
理解并翻译文中句子。
点评：应对高考文言文阅读考查，一定要有完成文言文试题的自信心。转变观念，增强信心。一些同学对文言文阅读存在畏难心理，总是认为自己不能读懂文言文材料，不能做对文言文试题。其实，这些担心是不必要的。只要对近年来的文言文材料与试题进行一些研究、比较就会明白，文言文的阅读考查其实是有一定规律可循的。因为文言文阅读考查说到底还是考查浅易的文言文，内容不会很陌生，语言上的难度一般不会超过高中课本里所选文言文的难度。只要我们注重日常的训练和积累，调整好临场发挥的状态，就一定会取得好成绩的。重视课本，夯实基础。虽然目前高考不使用课本中的语言材料命题，但是高考文言文阅读中考查的知识点一般都是课本知识点的直接或间接迁移，课本上的文言文是高考考查的文言知识的载体。
【参考译文】张自新，原名鸿，字子宾，苏州昆山人。自新年少读书，聪明绝伦。古《经》中有疑惑难解之处，学友们茫然呆立而无所获，自新随口而答，仿佛很平常很熟识的一样。他性格方正诚实，没有丝毫的矫饰。看见他的人没有不讥讽的，把他看作是乡下人。同舍的书生晚间读书，疲倦而睡去，自新用灯架扔（以提醒他），油污满桌子，他严肃恳切地提出批评，仿佛老师一样。幼年丧父，家计不能支撑，母亲说：“我看见人家读书，期望做大官，万人中不过一个。况且我们家命运已经到了这种地步，还为什么读书呢？”自新哭泣、长跪，说：“亡父用这来嘱咐我，将离人世时，没有听说别的话，我怎么敢忘却呢？况且我难道因为衣食的缘故而使母亲忧劳吗？”他和他的兄长耕田度日，戴着斗笠扛着锄头，脸色黧黑。晚间归来，就正襟危坐，吟咏古人的诗文，飘飘然仿佛在尘世之外，不知道贫贱是一种悲戚了。
他的兄长是里长，乡里多有逃亡之人，租税没地方来。每到年终，官府催交租税，把他拷打得体无完肤。自新就到县衙代哥哥受刑，而把哥哥藏匿到别的地方去。县吏为其意气而感到奇怪，刚要施与杖刑，他就阻止了，问：“你是什么人？”自新说：“我是里长，实际上是一介书生。”县吏拿文章来考他，自新马上完成，县吏感到快慰使得他免于受责罚。
自新看那些权豪势要之人，淡然不放在心上。吴中子弟大多轻薄浮滑，穿着光鲜华丽的衣服，聚集到一处，用猥亵的语言玩笑，自新对这一切都不理会。人们和他谈话，他也不回答。谈论古今之事，意气慷慨。酒喝到酣畅时，他大声说：“主宰天下终究怎么样呢？”眼睛往上看，神气勃勃仿佛发怒一样，那些年轻人想要殴打他。他被补授为秀才，学官向他索要礼金很是急迫。自新确实拿不出礼金，屡次遭受鞭笞的侮辱，心里怏怏不乐，想弃官而去，不久得病而死。
归子说：我和自新交游最久，看见他当面斥责别人过错，使人无容身之处。大庭广众之下，他讲一句话，不曾看人家的脸色。即便笑骂纷纷扬扬，他也很不放在心上。他是这样的自信。凭借自新的才华，如果让他有所举用，一定有自己的主见。他沉沦埋没到这种地步，天意可探问吗？我悲悼自新的死，为此叙述他的事迹。