（选修4——科学思维常识）传统的教学方式往往是教师主宰课堂系统讲授，学生被动接受，课后做题。而近年来，源自美国、风靡全球的翻转课堂教学模式，突破了传统方式，教师

题型：不详难度：来源：

（选修4——科学思维常识）
传统的教学方式往往是教师主宰课堂系统讲授，学生被动接受，课后做题。而近年来，源自美国、风靡全球的翻转课堂教学模式，突破了传统方式，教师课前录制一段微课视频，上传云服务器，学生先学视频并完成练习，把学习中的问题反馈给老师，课堂上教师不再面面俱到讲授，主要聚焦解决问题，师生互动探究，使教学方式发生根本改变。
（l）下列典故中与翻转课堂运用的思维方法相似的是（4 分）

A．揠苗助长

B．守株待兔

C．司马光砸缸

D．纸上谈兵

（2）依据材料，运用思维创新的知识，说明翻转课堂如何实现教学方式的根本转变？（6 分）

答案

（1）C （4分）
（2）①运用逆向思维，从传统教学方式的事物原理、功能结构等的反面，去思考求索，产生创新性的结果。②实现思维创新，具有思路的多向性，过程的跨越性，结果的独特性。能够打破传统方式，产生新见解、新做法。（评分说明：每个要点 3 分，考生若从其它方面回答，言之有理的，可酌情给分，但总分不得超过 6 分）

解析

试题分析：（1）本题考查思维创新的相关知识。材料中的做法为发散性思维，这个思维也可以称之为扩散性思维，或是说求异思维，这是一种方向、途径、角度都不同的一种设想，主要是为了能够探求各种不同的答案，从而使问题最终能够获得比较圆满的解决方法，这是一种比较具有一定特色的思维方法。选C。
（2）材料中翻转课堂属于创新性思维方式。要实现教学方式的变革，需要我们创新。我们要运用逆向思维，从传统教学方式的事物原理、功能结构等的反面，去思考求索，产生创新性的结果；实现思维创新，具有思路的多向性，过程的跨越性，结果的独特性。我们要运用这种思维方式，打破传统方式，产生新见解、新做法。