根据下图所示实验，回答下列问题。（1）A装置中铁丝没有燃烧的原因（只需答一点）________________。（2）B装置中，分别加入相同体积的下列试剂后，迅

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根据下图所示实验，回答下列问题。

（1）A装置中铁丝没有燃烧的原因（只需答一点）________________。
（2）B装置中，分别加入相同体积的下列试剂后，迅速拧紧瓶盖并振荡，能使质地较软的塑料瓶变瘪的是（填序号）_________。
a．水 b．氢氧化钠溶液 c．浓硫酸 d．澄清石灰水
（3）C装置中，实验现象为燃着的蜡烛由下至上熄灭，原因为________和__________。

答案

（1）铁丝生锈（或氧气浓度偏低等）
（2）abd
（3）二氧化碳的密度比空气大；二氧化碳不支持燃烧

举一反三

用下图所示装置进行实验，验证二氧化碳与氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液都能发生反应。

（1）关闭活塞K，通入CO₂气体，A、B中均无明显变化。则B中盛放的溶液是___________。
（2）打开活塞K，继续通入CO₂气体，此步实验的目的是______________。
（3）欲通过B装置得到干燥的CO₂气体，则B瓶中盛放的试剂为__________。

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空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生如下影响：

【提出问题】如何检验空气中二氧化碳的含量以便判断是否会影响人体健康？
【实验探究】方法一：分别向二氧化碳含量不同的空气中放入燃着的蜡烛。
方法二：分别向二氧化碳含量不同的空气中加入适量的澄清石灰水。
【实验现象】

【分析与应用】（1）上述实验中，方法一所依据的二氧化碳的性质是_____________________；方法二所依据的反应原理是_______________________(用化学方程式表示)。
（2）菜窖中一般会含有较多的二氧化碳，人不能贸然进入。
①菜窖中二氧化碳气体的主要来源是_____________________________。
②为确保人体健康不受影响，在进入菜窖前，应对其中的二氧化碳的含量进行检验，有关操作步骤是__________________________________________________________。
【拓展探究】利用下图装置，粗略测定菜窖中二氧化碳的体积分数。

（3）连接实验装置：装置接口的连接顺序为a→____→____→____→____→f。
（4）用于实验的菜窖气体为50mL，最终量筒中共收集到水为45mL，该菜窖气体中二氧化碳的体积分数约为____________。

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下图是某同学设计的验证CO₂化学性质的实验装置。请回答：

(1)该同学连接装置A的目的是__________________________。我认为：在此实验中_______（填“有”或“没有”）必要连接此装置。
(2)利用上图装置进行实验，开始通入CO₂气体时，在B处可观察到的现象是___________________。
(3)装置B在初中化学中常用来检验CO₂气体，是因为CO₂能使澄清的石灰水_______________；实验过程中，在C处可观察到紫色石蕊溶液__________。

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通过下列实验(如下图)可以得出的结论，其中合理的是

[ ]
A．甲实验既可说明分子在不停地运动，又可说明氨气溶于水显碱性
B．乙实验既可说明二氧化碳易溶于水，又可说明二氧化碳具有酸性
C．丙实验可以测定空气中氧气的含量
D．丁实验可以验证质量守恒定律

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一年的化学学习，我们亲身体验了一系列的探究实验，感受到了化学的无穷魅力。小强在回顾整理下列实验中提炼了许多探究方法。
实验一、探究分子在不断运动（如下图）

(1)实验现象：______________________。
该实验的探究方法是：对看不见、摸不着的粒子，要“观察”它的运动可以设计实验，通过宏观的现象来间接认识。
实验二、探究二氧化碳与水的反应（取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，进行下图所示实验）

实验现象：(I)、(IV)中的小花变红。
(2)设计(Ⅱ)、(Ⅲ)实验的目的是：__________________。
(3)该实验的探究方法是：设计分析________（填“A”或“B”或“C”）获得结论。
A．仅一个单因素的实验 B．有多种因素的对比实验 C．用前面实验的生成物继续实验
(4)实验三、验证二氧化碳与氢氧化钠溶液确实发生了反应（实验如下表所示）

(5)我能写出实验三中方案2所涉及到的一个化学方程式__________________。
(6)我认为方案1的探究方法是______________，方案2的探究方法是________________。
小结：上述三个实验告诉我们：当某些化学反应现象不明显或不足以说明问题时，要千方百计通过设计出具有明显现象的实验，来准确推知和认识化学反应。

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