为探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关小明设计了如图所示的实验。 (1)如果要想利用此实验来探究滑动摩擦力的大小与压力的关系,应设计怎样的实验步骤?(2)在探究滑
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为探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关小明设计了如图所示的实验。 (1)如果要想利用此实验来探究滑动摩擦力的大小与压力的关系,应设计怎样的实验步骤? (2)在探究滑动摩擦力的大小是否与物体间的接触面积有关时,小明先后用大小木块按照如图所示的方法进行对比实验。小明的做法是否正确?为什么? |
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答案
(1)用弹簧测力计拉着木块在长木板表面上做匀速直线运动,记下弹簧测力计的示数F1;在木块上加上不同数量的砝码重做上面的实验二次,分别记下弹簧测力计的示数F2、F3;比较F1、F2、F3的大小得出结论。 (2)不正确,没有控制木块对接触面的压力一定。 |
举一反三
下列实例中,为了增大摩擦的是 |
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A.拉杆旅行箱底部装有轮子 B.水泥路面上刻划出一道道的横线 C.向自行车的转轴处加润滑油 D.游泳运动员身穿高科技泳衣“鲨鱼皮”参加比赛 |
科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想与假设”等环节,在课堂学习中进行到“猜想与假设”这一环节时,老师往往要求“要有理由地猜想”,意思是猜想时要结合自己的生活经验或者是学习过的相关知识,在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中,同学们已有的猜想和理由分别是: 猜想1:与压力大小有关;理由是:拖动教室中较重的讲台比较轻的课桌感觉费力。 猜想2:与接触面的粗糙程度有关;理由是:穿上鞋底有花纹的鞋走路时不容易滑倒。 (1)请你提出自己一个不同以上的猜想3:_________________________________;你的理由是:__________________________________________________________。 (2)在如图所示的甲、乙、丙三次实验中,其中乙图的测力计示数是________N,实验过程需要让木块在水平木板(或棉布)上做________运动。 (3)为了探究“摩擦力的大小与接触面的粗糙程度是否有关”,应该比较________两图实验情景。 |
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在探究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的问题时,兴趣小组的同学们作了如下的猜想: 猜想A:滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关; 猜想B:滑动摩擦力的大小可能与压力大小有关。 为了验证上述猜想是否正确,同学们设计了如图所示的实验。 |
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(1)步骤(a)和(b)是为了验证猜想 (选填“A”或“B”)。 (2)步骤(a)和(c)是为了验证猜想 (选填“A”或“B”)。 (3)本实验采用的科学探究方法是 。 (4)实验中应使木块做匀速直线运动,这样做的目的是: 。 |
现有一瓶某品牌的饮用纯净水。 (1)瓶盖上刻有一道道竖直的条纹,其目的是____________摩擦(选填“增大”或“减小”)。 (2)用手握住水瓶在空中静止不动,此时水瓶受到的重力和手对瓶的_________是平衡力。 (3)瓶中水的体积是550mL,则水的质量是________kg。 (4)瓶中水喝光后,从瓶口向外吸气,瓶子变瘪,是由于瓶子受到_________的作用。 |
在“探究摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中,同学们提出了以下几种猜想: A、与物体的重力大小有关; B、与物体运动的速度大小有关; C、与物体间的接触面积大小有关; D、与物体间接触面的粗糙程度有关。 实验桌上的器材有:带钩长方体木块A、带钩的正方体木块B、长木板、毛巾、弹簧测力计、钩码若干个。 |
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(1)小娟同学用弹簧测力计匀速拉动木块在水平放置的木板上进行三次实验,并记录数据如表一,则表一中数据可以验证猜想 (填序号)的正确或者错误。 (2)小华利用部分器材也完成了三次实验并记录数据如上表二所示。分析比较序号①与②的实验数据,得出的结论是: 。 (3)分析比较表二中序号 的实验数据,得出的结论是:压力相同时,接触面越粗糙,摩擦力越大。 (4)小华还想探究滑动摩擦力是否跟接触面积的大小有关,则他应选用木块 (A或B)来进行实验。 (5)小华在实验中还发现:在木块还没有被拉动的情况下,弹簧测力计仍然有示数,且示数逐渐增大,直到拉动木块为止。该现象表明:物体在静止时也可能受到 力的作用,且该力有大小与 力的大小有关。 |
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