小桦在探究“通过导体的电流跟导体电阻的关系”时,(1)设计了如图甲所示的电路,但稍作思考之后,就将电路改进为如图乙所示的电路.她这样改进有何好处? ______
题型:专项题难度:来源:
小桦在探究“通过导体的电流跟导体电阻的关系”时, (1)设计了如图甲所示的电路,但稍作思考之后,就将电路改进为如图乙所示的电路.她这样改进有何好处? _________ . |
|
在实验过程中,她保持电源电压不变,通过调节电阻箱先后6次改变A、B间的电阻值,测得相应的电流值如表1所示. |
表1 |
|
(2)小桦分析表1中数据发现总结不出电流跟电阻的定量关系,你认为其原因是 ______ . (3)小桦认真思考后发现了自己在实验过程中的错误,并采取了正确的实验操作.你认为小桦每次改变电阻后应该采取的正确操作是: _________ . (4)正确操作实验后,小桦将得到的实验数据记录在表2中,请分析表2中的数据,你能得出什么探究结论? _________ . |
表2 |
|
答案
(1)便于改变导体的电阻; (2)没有控制电阻两端的电压不变; (3)调节滑片使电压表读数不变; (4)电压一定时,电流和电阻成反比. |
举一反三
某同学“研究电流和电压、电阻的关系”时,连接的电路如图所示. (1)他研究电流和电压的关系时,应保持_____ 不变,同时向_____ 移动滑动变阻器的滑片,使电压表的示数减小,并计下电流表的示数. (2)当他研究电流和电阻的关系时,也要移动滑片,其目的是_____________. |
|
我们已进行过“科学探究:欧姆定律”. (1)请你在方框中画出该实验的电路图. |
|
(2)甲、乙两图是某实验小组在探究过程中,根据实验数据绘制的图象,其中表示电阻不变时,电流随电压变化的图象是_________.(选填“甲”或“乙”) |
|
(3)某同学在做验证欧姆定律的实验时,得出一组数据(见下表),根据这组数据,可以得到的结论是 |
[ ] |
A.导体的电阻一定时,导体两端的电压跟通过导体的电流成正比; B.导体的电阻一定时,通过导体的电流跟导体两端的电压成正比; C.导体两端电压一定时,导体的电阻跟通过导体的电流成反比; D.导体两端电压一定时,通过导体的电流跟导体的电阻成反比. |
|
(4)在探究过程中,使用滑动变阻器的目的是_________和_________. |
在“探究通过导体的电流与电压、电阻的关系”的实验中,小明同学设计了如图所示电路图,小丽同学认为要“探究通过导体的电流与电压的关系”,电路图不够完善,应该增加一个滑动变阻器. |
|
(1)小丽同学为什么要增加一个滑动变阻器?如果不增加滑动变阻器,你还有其它方法吗? (2)实验中,小明在闭合开关S后,发现两电表的指针正常偏转,但总是在晃动,无法准确读数,造成此现象的原因可能是_________. (3)经重新调整后,利用电压表和电流表测得的实验数据如下表所示,请分析表中实验数据,你认为错误的实验数据是_________.请你根据实验数据在坐标系中画出U﹣I关系图象. (4)排除错误数据后,根据表中数据和U﹣I关系图象,你归纳出的实验结论是:_________. |
在探究导体中电流、电压和电阻三者的关系的实验中,同学们提出以下猜想: 猜想A:电流可能跟电压成正比; 猜想B:电流可能跟电阻成反比; 猜想C:电阻可能跟电压成正比. 针对以上猜想:大宇和小雪设计了如下探究方案,电路如图所示,步骤如下: 步骤1:保持定值电阻R的阻值不变,闭合开关S后,调节滑动变阻器的滑片P,使R两端的电压成整数倍地变化:2V、4V、6V等,分别读出并记下对应的电流表的示数,比较每次电流表的示数是否也整数倍变化. 步骤2:换用不同的定值电阻,使电阻成整数倍变化,如5 Ω、10 Ω、15Ω等,调节滑动变阻器的滑片,保持每次定值电阻两端的电压不变,分别读出并记录对应与不同阻值的电流表的示数,比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等. (1)“步骤2”的设计目的,是为了检验上述猜想(A、B、C)中哪一个正确与否? (2)为了检验“猜想C”是否正确,可再增加一个步骤,写出你所设计的这一步骤. |
|
小明为了研究某一特殊材料制成的导体元件L的电学特征,通过实验,测得通过该元件的电流,与加在它两端电压U的实验数据如下表所示: |
|
若他将导体元件L与R串联在同一电源(电压为6V)上, (1)请写出I和U的数学关系式:_________. (2)当串联的电阻器阻值R是_________Ω时,导体元件L消耗的电功率是电阻R消耗的电功率的2倍. |
最新试题
热门考点