阅读材料,回答以下问题。(14分)材料一 唐代科举考试的主要科目及内容 ——陈茂同《中国历代选官制度》(1)据材料一 ,概括唐代科举制的特点。(8分)材料二  

阅读材料,回答以下问题。(14分)材料一 唐代科举考试的主要科目及内容 ——陈茂同《中国历代选官制度》(1)据材料一 ,概括唐代科举制的特点。(8分)材料二  

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阅读材料,回答以下问题。(14分)
材料一 唐代科举考试的主要科目及内容

——陈茂同《中国历代选官制度》
(1)据材料一 ,概括唐代科举制的特点。(8分)
材料二  清代来华的西方人对科举制大为赞叹。1755年,英国《绅士杂志》在一篇关于中国的文章中提道:“写作是一个有理性的人惟一愿意接受的考试方式……所有作者一致认为,中国的行政管理水平远在其他国家之上……他们的功名头衔均非世袭……每年一度在中国的都城开科取士。”同一时期,中国著名思想家、诗人龚自珍(1792~1841年)的《己亥杂诗》“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人材”,对科举制度提出了猛烈的批评。
(2)依据材料,并结合所学知识回答,作为一项重要的人才选拔制度,科举制度为什么在西方备受推崇,而龚自珍抨击科举导致了“万马齐喑”的现实局面?(6分)
答案

(1)特点:分科考试;分级筛选;注重考查儒家经典和诗赋文章;注重考查解决实际问题的能力。(8分)
(2)西方人推崇科举制是因为科举制有助于提高官员的文化素质,体现了公正平等的原则,有利于打击贵族特权。(2分)
龚自珍批评科举制是因为科举制走向僵化。考试只在四书五经范围内命题,采用八股文的形式,难以选拔有真才实学、有创造力的人才,是统治者实行思想文化专制的工具,阻碍了社会进步。(4分)
解析

试题分析:(1)由表格中的科目一栏中的“明经、进士”可知其特点是是分科考试;由“初试、二试、三试”可知其特点是分级筛选;由“初试”和“二试”两栏中的“《礼记》、《左传》、《孝经》、《论语》、《尔雅》”等可知其考试内容是儒家经典,由“作诗、赋、文各一篇”可知考查诗赋文章;由三试中的内容可知其特点是注重考查解决实际问题的能力。
(2)西方人推崇科举制的原因主要从材料中获取,由材料二中的“行政管理水平远在其他国家之上”和“功名头衔均非世袭”,可知是因为科举制有助于提高官员的文化素质,体现了公正平等的原则,有利于打击贵族特权。龚自珍说法出现的原因应着眼于对所学知识的分析,即明清时期科举制逐渐走向僵化,结合其表现来回答即可,从中认识科举制对选拔人才的危害。
举一反三
西汉时期,窦太后(对汉景帝)说:“皇后兄王信可侯也。”……景帝曰:“请得与丞相议之。”丞相议之,亚夫曰:“高皇帝约:‘非刘氏不得王,非有功不得侯。不如约,天下共击之!’今信虽皇后兄,无功,侯之,非约也。”景帝默然而止。根据上述材料我们可以确定西汉早期
A.皇帝不能推翻丞相的决定B.国家大事丞相都要参与决策
C.丞相位高权重D.“高皇帝约”具有最高权威

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钱穆在《中国历代政治得失》中说:“一个国家该要有—个凝固的中央。开始是封建,四分五裂,慢慢地就统一集中。然而自汉迄唐,就已有过于集权之势。到宋、明、清三朝,尤其是逐步集权,结果使地方政治一天天地衰落”。这说明
A.从汉朝到唐朝中央集权不断强化
B.宋朝以后,由于中央集权的加强使地方再无反叛
C.中央集权与地方分权的程度同经济发展密切相关
D.中央集权与地方分权应适度

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从中外朝的设立,到尚书省、中书省、门下省的变化,说明中国古代中枢政治体制变迁的规律是
A.内廷机构不断放大、外迁与疏远B.机构变动频繁,造成冗官冗政
C.宦官集团与外戚集团斗争长期化D.皇权不受约束,君臣关系复杂

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(18分)人类政治文明发展的过程,随着人类社会文明的进步而不断演进。阅读材料,回答问题。
材料一 有乱君,无乱国;有治人,无治法。……法者,治之端也;君子者,法之原也。故有君子,则法虽省,足以遍矣;无君子,则法虽具,失先后之施,不能应事之变,足以乱矣。
——《荀子·君道》
元世祖忽必烈曾经说:“中书省是朕的左手,枢密院是朕的右手,御史台是用来医朕两只手的。
——叶士奇《草木子》
(1)根据材料一,概括中国古代治国的特点。(4分)
材料二 一切有权力的人都容易滥用权力,这是万古不变的一条经验。要防止滥用权力,就必须以权力约束权力。当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手,自由便不复存在了。如果司法权不同立法权和行政权分立,自由也就不存在了。如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力,即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权,则一切便都完了。
——摘编自孟德斯鸠《论法的精神》
(2)根据材料二并结合所学知识,概括近代西方治国的基本原则,简析其对西方社会发展的影响。(10分)
材料三 萧公权在《中国政治思想史》中认为,中国近代国家有四个特点:……(三)尊法律、重制度,而不偏赖人伦道德以为治。(四)扩充人民之参政权利。
(3)根据材料三并结合所学知识,分析中国近代治国思想形成的原因。(4分)
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有学者认为:中国古代统治者为了维持皇权的“万世一系”和宗法等级社会的长治久安,特别重视以明人伦为核心的道德伦常教育,并使之与选官制度相结合。下列最符合材料观点的是(   )
A.嫡长子继承制B.察举制C.九品中正制D.科举制

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