一个研究中国古代主流思想——儒家思想的学者在研究过程中,列举了下列具有代表性的主张①民为贵,社稷次之,君为轻。②罢黜百家,独尊儒术。③君臣父子,定位不易,事之常
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一个研究中国古代主流思想——儒家思想的学者在研究过程中,列举了下列具有代表性的主张①民为贵,社稷次之,君为轻。②罢黜百家,独尊儒术。③君臣父子,定位不易,事之常也;君令臣行,父传子继,道之经也。④为天下之大害也,君而已矣。这一历程反映了( )A.仁政思想得到发展、完善 | B.君主专制逐渐强化 | C.社会矛盾走向缓和 | D.思想体系日趋发展并逐步完善 |
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答案
B |
解析
试题分析:①是战国时期孟子“民贵君轻”的思想;②罢黜百家,独尊儒术是西汉思想家董仲舒提出的;③宋代是理学的主张;④是明清之际的思想家黄宗羲的思想。一定时期的思想文化是一定时期政治现实的反映,上述思想都是为统治阶级服务的或是抨击封建统治的,直接或间接地反映了中国封建君主专制统治逐步强化的过程。故选B。 点评:中国的思想文化源远流长,儒家思想是中国传统文化的主流思想,它对中国社会、政治和文化等各方面影响深远,是中华民族的宝贵精神财富。同时,它也是世界文明史中极为重要的组成部分。 |
举一反三
据美国侨报报道:由于受到金融危机的严重影响,美国经济遭到……,2008年10月1日最新公布的美国AP-GfK民调结果显示,八成美国人担心金融危机将直接影响到工作、家庭财富、退休养老、子女前途等。但在此次金融动荡中,美国华人遭受的直接损失较小,这体现了中国儒家的什么思想A.“己所不欲,勿施于人” | B.勤俭节约的传统美德 | C.“量入为出”的观念 | D.稳定发展的和谐思想 |
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从公元前六世纪到公元前四世纪,是东西方哲学思想发展的熏要时期,这一时期的东西方不但涌现出了众多的思想大家,而且流派纷呈。回答题 小题1:儒家追求创建和谐的社会秩序和人际关系的思想,以下言论体现了儒家这一主张的是 ①“仁者爱人” ②“贵贱有序” ③“克己复礼” ④“无为而治” 小题2:下面两幅图选自《蔡志忠漫画》,它们分别反映了战国时期诸子百家中哪一学派的思想主张
A.法家、道家 | B.儒家、道家 | C.墨家、儒家 | D.墨家、法家 | 小题3:在伦理观上孟子主张“性本善”,苏格拉底也认为“善是人的内在灵魂”。为了扩充人的善性,他们认为最重要的方式分别是A.仁政和道德教育 | B.王道和民主政治 | C.加强专制和自我节制 | D.实行人治或法制 | 小题4:当时儒家“民本思想”与智者学派的“人文主义”思想出现的社会背景,主要不同是A.讨论主题不同 | B.诞生的政治氛围不同 | C.价值取向不同 | D.所处的历史阶段不同 | 小题5:某中学研究性学习课上,针对教师提出的“对比宋明理学和文艺复兴的不同之处”,某学习小组得出下列四个结论 ①前者以儒家道德压制个人欲求,后者提倡思想自由 ②前者以农耕经济为基础,后者以工业经济为基础 ③前者服务于官僚政治,后者服务于新兴的资产阶级 ④前者受到统治者的重视,后者遭到封建专制王权的压制 上述观点正确的是 |
儒家思想作为中国传统文化的主流思想,对中国社会政治、经济和文化各方面的发展打下了深深的烙印。回答题 小题1:孔子是世界公认的文化名人,其思想主张对当今建设和谐社会仍具有积极意义的是A.君使臣以礼,臣事君以忠 | B.己所不欲,勿施于人 | C.不愤不启,不悱不发 | D.君子喻于义,小人喻于利 | 小题2:《三国演义》和《水浒传》中体现的忠义思想,明显来自儒家思想中的A.“仁政”学说 | B.“天人感应”学说 | C.宋明理学思想 | D.“经世致用”思想 | 小题3:宋明理学家倡导的 “存理去欲”或“存心去欲”的修养论、“格物”或“格心”的认识论、成贤成圣的境界论、由齐家而平天下的功能论,均以A.研究天人关系为核心内容 | B.伦理道德为核心内容 | C.认识自然发展规律为导向 | D.关心社会进步为前提 | 小题4:李贽以“童心”或“真心”为标准,反对一切传统观念束缚、外在的教条,甚至包括无上权威的孔子在内。下列是关于李贽这种思想的解读,其中不正确的是A.与陆王心学有很大的相似之处 | B.实际上是一种突出个性解放的思想 | C.与儒学相对立的新式思想流派 | D.是商品经济发展在思想领域的体现 |
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下列对中国古代儒家发展演变表述不正确的是( )A.孔子创立了“仁”为核心的儒学 | B.董仲舒吸收佛教和道教思想,神化皇权 | C.朱熹以“天理”“人欲”之说为封建等级制度辩护 | D.顾炎武继承了“仁、义”观念,提倡“经世致用” |
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《论语》曰:“学而优则仕”。宋真宗在《劝学诗》中说:“男儿欲遂平生志,六经勤向窗前读”。这反映出封建教育的本质目的是( )A.提高臣民的文化素养和道德情操 | B.传承儒家学说等传统文化 | C.鼓励臣民通过学习实现人生理想 | D.为统治阶级培养统治人才 |
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