试题分析：谭嗣同说:“二千年之政,皆秦政也;二千年之学,皆荀学也。”梁启超《变法通议》， “变法之本，在育人才，人才之兴，在开学校，学校之立，在变科举，而一切要其大成，在变官制。”严复：封建君主是“大盗窃国”，主张国家属于人民，王侯将相是人民的公仆。观今日之世变,盖自秦以来未有若斯之亟。孙中山：主张推翻清朝统治，建立民主共和。因此选C.
点评：
主要历程
| 代表
| 主张
| 背景
| 意义
| 特点
| 开眼看世界
| 封建士大夫：林则徐、魏源
| 《四洲志》《各国律例》；《海国图志》“师夷长技以制夷”
| 鸦片战争后（内忧外患日深；西学传入；有识之士倡导等）
| 关注世界；思想启迪。
| 军事科学技术（器物层次）
| 中学为体
西学为用
| 封建地主阶级代表：李鸿章、曾国藩、左宗棠等洋务派
| 中学为体
西学为用
“师夷长技以自强”
| 第二次鸦片战争后内忧外患
| 付之实践，迈出了中国近代化历程的第一步
| 技术层次，付之实践。结果失败
| 维新
变法
思想19世纪
| 早期
| 具有维新思想的知识分子（转化中的资产阶级）王韬、郑观应
| 发展资本主义。但没有完整的理论；没有付诸行动。
| 洋务运动的展开；中国资本主义出现；西学的传入等。
| 为维新思想的形成奠定基础
| 初涉政治制度层次，没有付诸行动。
| 90年代
| 资产阶级维新派：康有为、梁启超、严复
| 反对封建专制，要求实行君主立宪，发展资本主义经济和文化。实行变法维新。
| 甲午战争后，民族危机空前严重；民族资本主义的进一步发展等
| 思想启蒙，促进了中国人民的觉醒，是中国近代一次思想解放潮流。
| 制度层次并付之于实践
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