学校要举办一场诗歌朗诵会,请你结合诗歌内容、风格为主持人写两段串联词,将下面三首诗词串联起来。要求衔接自然,简明得体,每段不超过500字。第一首诗歌苏轼《念奴娇
题型:语言运用题难度:简单来源:不详
学校要举办一场诗歌朗诵会,请你结合诗歌内容、风格为主持人写两段串联词,将下面三首诗词串联起来。要求衔接自然,简明得体,每段不超过500字。第一首诗歌苏轼《念奴娇·赤壁怀古》朗诵结束。 串联词(1):请听著名诗人徐志摩的深情告的《再别康桥》。朗诵结束后,串联词(2): 接下来,请欣赏配乐诗朗诵戴望舒《雨巷》。 |
答案
(1)离开“惊涛拍岸,卷起千堆雪”的赤壁古战场,穿越历史的烟云,我们来到了充满异域风情的康河河畔。 (2)挥一挥手。告别柔美、静谧的康桥。让我靠撷进江南烟雨中的小巷,去邂逅一位结着丁香般愁怨的姑娘。 |
解析
本题考查写串词,将语言得体与连贯、简明结合在一起考查,综合性强。两个节目之间的串词,要能够衔接上下两个节目。因为是课文,要结合课文内容,讲究文采。串词主要是节目之间的过渡,所以还要注意简明。 【标签】 |
举一反三
《赤壁赋》一文中的“明月之诗”“窈窕之章”是指( ) a.“明月之诗”指《诗经·陈风·月出》。这首诗的第一章,有“舒窈纠兮”一语(古时“窈纠”与“窈窕”音相近),所以称“窈窕之章”。 b.“明月之诗”指作者自己写的《水调歌头·明月几时有》一诗。这是一篇借物抒情之作,开篇就有“明月几时有,把酒问青天”之句;“窈窕之章”同a项所说。 c.“明月之诗”指李白的诗歌。李白诗篇中有很多写月的诗句,“窈窕之章”指李白《登泰山诗·其二》中“黄河从西来,窈窕入远山”之句。 d.“明月之诗”“窈窕之章”泛指一切歌咏山川风物.寄情于物.借物抒怀的优美诗文。 |
下文划线处选填哪项最恰切() 作物同病菌进行斗争,情形是复杂的:____,就是同一个抗病品种,对不同的病菌的抵抗方式也不一样。A.不同的抗病品种抵抗病菌的方式不仅有所不同 | B.不同的抗病品种不仅抵抗病菌的方式有所不同 | C.不仅不同的抗病品种抵抗病菌的方式有所不同 | D.固然不同的抗病品种抵抗病菌的方式有所不同 |
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根据语言环境,用口语方式转述下面书面材料的内容。 材料:张期鹏,男,山东人,山东大学教授。系我国现代文学研究界的泰斗,尤其以研究张天翼先生见长。著有专著《张天翼》、《张天翼的文学贡献》、《张天翼与讽刺小说》(获创新教育图书奖)在海内外享有盛誉。 要求:①内容恰当。②表达得体。③符合口语特点。④将转述的话写在相应的横线上。 答: |
请你根据下面材料,为《生活时报》拟写一则新闻短讯 此番泰山索道涨价,出乎许多人的意料。 旅行社:涨价需尊重市场规律 “泰山名气再大,也不能因噎废食,把走在旅游市场最前面的旅行社架上‘火堆’烤。”青岛市旅行社协会会长王军健坦言,作为山东乃至全国著名的文化名山,泰山索道此番调价对旅游市场影响较大,尤其是对旅行社而言。 一年接待万余海内外游客登泰山的泰山中国国际旅行社有限责任公司总经理冯海东更是直接了当地说,“1月2日我们接了一个东南亚旅游团,结果就因索道票价问题一项,旅行社为游客一人承担了50元差价。” “就旅游市场的规律而言,旅行社在组团时,国内方面一般是提前3个月报价、签署合作;东南亚及港澳台地区一般是提前半年;欧美方面则需提前一年。”港中旅国际(山东)旅行社济南公司总经理常德军指出,如果泰山索道此番调价不予旅行社一定的延缓期,旅行社在今后一段时间内将继续承担相关损失。泰山的这一做法,明显是违背旅游市场规律的。 游客有的理解有的很无奈 一些老年乘客对此则是更多无奈。今年63岁的市民徐大妈每年都要去爬一次泰山,“我腿脚不算好,一年去一趟,走又走不动,涨价了也得坐啊。” 另有市民则认为,“物价在涨,工资也在涨,旅游景点的索道涨价是顺理成章的事。” 据了解,泰山索道票价原为45元/人/单程;90元/人/往返。 对于这一情况,山东旅游投诉中心工作人员22日接受记者咨询时表示,目前尚不了解泰山索道票价上涨引发旅行社、游客争议一事。 据介绍,泰山景区虽然在业务上由旅游主管部门“业务指导”,实际上则是由泰安当地政府直接管辖。因此,此次调价事宜,应该是在当地物价部门和主管部门意见基础上进行实施的。工作人员表示,由于对此事不是很清楚,不便进行评论。 泰山管委会:调价得到物价部门许可 景区方面人士介绍,此次调价是经过物价部门审批许可的。同时,此次调价之前,景区方面也已按有关规定就调价事宜在媒体上进行了公示。 当问及此次上调索道票价是否存在经营压力方面的问题时,景区工作人员说,经营方面的问题可能是其中的因素之一,涨价的原因是多方面、很复杂的。至于如何复杂,接受记者咨询的工作人员则表示不知情。 |
把下图表示的内容,用文字说明的方式,填写在空格内,字数不得超过给定的空格。(每图不超过20字) 教学过程三种方式的示意图 教 师 教 师 教 材 学 生 学 生 学 生 (甲) (乙) (丙) 甲图表示:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 乙图表示:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 丙图表示:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ |
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