阅读下面这首宋诗,完成问题。                                                                  

阅读下面这首宋诗,完成问题。                                                                  

题型:阅读题难度:一般来源:辽宁省模拟题
阅读下面这首宋诗,完成问题。
                                                                     东  溪   
                                                                    梅尧臣
                                            行到东溪看水时,坐临孤屿发船迟。
                                            野凫眠岸有闲意,老树着花无丑枝。
                                            短短蒲耳齐似剪,平平沙石净于筛。
                                            情虽不厌住不得,薄暮归来车马疲。
1.从景与情的角度赏析本诗的颔联。
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2.尾联“情虽不厌”在全诗中有何作用,请简要说明。
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答案
1.水鸟在岸边歇息,岸旁的老树春深开花,本是人所共见之景,但作者却从“野凫眠岸”想象它的自由自在,感觉到它有“闲意”,从而融情于景,生动地表达出了自己内心的闲适;由老树着花而主观地认为其无丑枝,从而含蓄地表达了作者老当益壮的特定情感。
2.从内容上看,点明对所看东溪之景的喜爱和内心的闲适愉悦之情;从结构上看,总括颔联、颈联,并与第二句的“发船迟”,最后一句中的“薄暮归”相呼应。(意对即可)
举一反三
阅读下面这首宋诗,完成问题。
舟行青溪道中入歙
方回
蕨拳欲动苕抽芽,节近清明路近家。
五日缓行三百里,夹溪随处有桃花。
  [注]蕨拳,指蕨芽,其端卷曲,状如小儿拳头。 
1.第一句中“欲动”二字有何妙处?请简要分析。
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2.结尾两句表达了作者怎样的思想感情?
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题型:阅读题难度:一般| 查看答案
下列各句的分析不正确的一项是[     ]
A.对酒当歌,人生几何——感叹时光飞逝,人生苦短,应饮酒作歌及时行乐。
B.青青子衿,悠悠我心——表达了诗人仰慕天下贤士,思念之情绵绵不断。
C.少无适俗韵,性本爱丘山——从小就没有迎合世俗的本性,天性原来喜爱山川田园间的生活。
D.同心而离居,忧伤以终老——彼此心同而身处两地,忧伤将伴随我们到老。
题型:单选题难度:一般| 查看答案
阅读下面这首唐诗,完成1~2题。安秋望
赵嘏
云物凄清拂曙流,汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞,长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静,红衣落尽渚莲愁。
 鲈鱼正美不归去,空戴南冠学楚囚
【注】①《晋书·张翰传》:,乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍,曰:,何能羁臣数千里,以要名爵乎?。”②《左传·成公九年》:“楚子重侵陈以救郑。晋侯观于军府,见锺仪,问之曰:‘南冠而絷者,谁也?’有司对曰:‘郑人所献楚囚也。’”后以“南冠”“楚囚”为囚徒的代称。1.颔联在景物描写方面运用了什么艺术手法?试简要分析。
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2.本诗表达了作者怎样的思想感情?请结合有关诗句简要分析。
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题型:阅读题难度:一般| 查看答案
阅读下面一首诗,完成下面的问题。过骊山作
杜 牧
始皇东游出周鼎,刘项纵观皆引颈。
削平天下实辛勤,却为道旁穷百姓。
黔首不愚尔益愚,千里函关囚独夫
牧童火入九泉底,烧作灰时犹未枯。
1.请从杜牧的《阿房宫赋》中找出与画线诗句内容相一致的句子。
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2.简要概括分析本诗的主旨及立意。
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题型:阅读题难度:一般| 查看答案
对“大江东去,浪淘尽、千古风流人物”分析正确的一项是[     ]
A.是虚写。“大江东去”,比喻千古历史,如同水里淘金一样,最后积淀出历史人物。
B.是实写。写出东去的长江,波涛冲刷,不见一丝旧迹,只有一些优秀人物还留在人们的传说中。
C.从大处着笔,虚实结合,不仅给人以极佳视听效果,写尽雄伟壮阔的长江气势,而且化空间为时间,从具体有形的长江,写到抽象的历史长河,从对自然伟力惊赞转到对历史英雄羡叹。
D.概括写,概括长江的总体气象,用比喻概括整个人类历史。
题型:单选题难度:一般| 查看答案
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