阅读下面这首宋诗，完成问题。
题型：阅读题难度：一般来源：辽宁省模拟题
| 阅读下面这首宋诗，完成问题。 |
东 溪
梅尧臣
行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。
野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。
短短蒲耳齐似剪，平平沙石净于筛。
情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。
1．从景与情的角度赏析本诗的颔联。
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2．尾联“情虽不厌”在全诗中有何作用，请简要说明。
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答案
1．水鸟在岸边歇息，岸旁的老树春深开花，本是人所共见之景，但作者却从“野凫眠岸”想象它的自由自在，感觉到它有“闲意”，从而融情于景，生动地表达出了自己内心的闲适；由老树着花而主观地认为其无丑枝，从而含蓄地表达了作者老当益壮的特定情感。
2．从内容上看，点明对所看东溪之景的喜爱和内心的闲适愉悦之情；从结构上看，总括颔联、颈联，并与第二句的“发船迟”，最后一句中的“薄暮归”相呼应。（意对即可） |
举一反三
阅读下面这首宋诗，完成问题。 |
舟行青溪道中入歙
方回
蕨拳欲动苕抽芽，节近清明路近家。
五日缓行三百里，夹溪随处有桃花。 |
[注]蕨拳，指蕨芽，其端卷曲，状如小儿拳头。
1．第一句中“欲动”二字有何妙处?请简要分析。
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2．结尾两句表达了作者怎样的思想感情?
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| 下列各句的分析不正确的一项是 |
| [ ] |
A．对酒当歌，人生几何——感叹时光飞逝，人生苦短，应饮酒作歌及时行乐。
B．青青子衿，悠悠我心——表达了诗人仰慕天下贤士，思念之情绵绵不断。
C．少无适俗韵，性本爱丘山——从小就没有迎合世俗的本性，天性原来喜爱山川田园间的生活。
D．同心而离居，忧伤以终老——彼此心同而身处两地，忧伤将伴随我们到老。 |
| 阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 |
安秋望
赵嘏
云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美①不归去，空戴南冠学楚囚②。 |
| 【注】①《晋书·张翰传》：，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：，何能羁臣数千里，以要名爵乎？。”②《左传·成公九年》：“楚子重侵陈以救郑。晋侯观于军府，见锺仪，问之曰：‘南冠而絷者，谁也？’有司对曰：‘郑人所献楚囚也。’”后以“南冠”“楚囚”为囚徒的代称。 |
1．颔联在景物描写方面运用了什么艺术手法？试简要分析。
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2．本诗表达了作者怎样的思想感情？请结合有关诗句简要分析。
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| 阅读下面一首诗，完成下面的问题。 |
过骊山作
杜 牧
始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。
削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。
黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。
牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。 |
1．请从杜牧的《阿房宫赋》中找出与画线诗句内容相一致的句子。
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2．简要概括分析本诗的主旨及立意。
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| 对“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”分析正确的一项是 |
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A．是虚写。“大江东去”，比喻千古历史，如同水里淘金一样，最后积淀出历史人物。
B．是实写。写出东去的长江，波涛冲刷，不见一丝旧迹，只有一些优秀人物还留在人们的传说中。
C．从大处着笔，虚实结合，不仅给人以极佳视听效果，写尽雄伟壮阔的长江气势，而且化空间为时间，从具体有形的长江，写到抽象的历史长河，从对自然伟力惊赞转到对历史英雄羡叹。
D．概括写，概括长江的总体气象，用比喻概括整个人类历史。 |
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