都德 最后一课 赏析

题目

都德 最后一课 赏析
以韩麦尔先生为第一人称,改写课文中从上课到下课部分的内容.

答案

这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的.
明确：小说深刻地揭示了人物内心激动、沉痛、依恋、悲愤的心情,表现了他崇高的爱国精神.
明确小说人物的分析方法：读描写——析形象——揭根源
（八）体会重点句的深刻含义.
1. 为什么说“总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸”?
2. “亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”.这句话该如何理解?
3. 为什么小弗郎士今天听讲会全都懂,感到挺容易?
明确：
1. 明天永远没完,拖的结果是连祖国的语言都还不会说,却已经失去了学习祖国语言的权利.表现了十分痛苦的心情.
2. 如果牢记祖国语言,就永远不会忘记自己的祖国,就会激发爱国心和对敌人斗争的意志,不会忘记恢复国土,争取自由,所以好像拿着一把打开监狱大门的钥匙.
3. 小弗郎士受到强烈的爱国主义教育,自觉地努力学习,恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好.
（九）品味语言.
1. 读24－29节.问题：①课文中“忽然”一词在这里说明了什么?②课文中“我——我——”两个破折号表示什么意思?该怎样读?③怎样理解“使出全身的力量”写了两个大字和写出的“法兰西万岁”?这两个字的含义是什么?
明确：
① 说明大家感觉这最后一堂课过得非常快,不知不觉到时间了.
② 从语言形式上看,两个破折号表示哽住了,说不下去.应以悲愤的感情拖长.从内容看,表现了韩麦尔先生心情悲痛,百感交集的复杂心情.
③ 在最后分手时有很多话要讲,但激动得说不出来,也无法抑制自己的感情.这两个字表示坚信法兰西祖国必胜,让人们不要忘记自己的祖国.这是韩麦尔爱国主义的集中表现.
五. 总结课文
1. 归纳中心思想
文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受,真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱,以及争取祖国统一的坚定信念,集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神.
2. 写作特点：
① 用第一人称的写法.
② 通过人物语言、动作表现心理活动.
③ 通过环境描写衬托人物思想转变,暗示时代背景
3. 分段
第一部分1~6,写我在上学路上的见闻和心理活动.第二部分7~23,写韩麦尔先生讲授 最后一课 的情景和小弗郎士的转变.第三部分24~29写韩麦尔先生在最后一课结束时的悲壮和不屈的精神.