小双实验小组四位同学想探究课桌面与课本间滑动摩擦力的大小与压力的关系.(1)将一个同学的物理课本放在水平桌面上,通过弹簧测力计水平匀速拉动课本,此时弹簧测力计的
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小双实验小组四位同学想探究课桌面与课本间滑动摩擦力的大小与压力的关系.(1)将一个同学的物理课本放在水平桌面上,通过弹簧测力计水平匀速拉动课本,此时弹簧测力计的
题型:梧州
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小双实验小组四位同学想探究课桌面与课本间滑动摩擦力的大小与压力的关系.
(1)将一个同学的物理课本放在水平桌面上,通过弹簧测力计水平匀速拉动课本,此时弹簧测力计的示数是2N,课本与桌面间的摩擦力大小为______N.
(2)在原来的课本上又放了另一个同学同样的课本,以改变课本与桌面间的压力,这种方法______(选填“可行”或“不可行”).
(3)通过多次实验,她们得到下表所示的实验数据:
课本册数
1
2
3
4
弹簧测力计示数/N
2
4
6
8
答案
(1)摩擦力和弹簧测力计的拉力是水平方向上一对方向相反的力,课本做匀速直线运动,匀速直线运动状态就是一种平衡状态,此时课本受到的摩擦力和弹簧测力计的拉力就是水平方向的一对平衡力,读出弹簧测力计的示数为2N,摩擦力就是2N.
(2)在原来的课本上又放了另一个同学同样的课本,压力变大而接触面的粗糙程度不变,符合控制变量法的要求,所以是可行的;
(3)由表格中的数据可知:书越多即压力越大,弹簧测力计的示数即摩擦力越大.
故答案为:
(1)2;(2)可行;(3)越大.
举一反三
一重为G的物体,随着传送带一起沿水平方向向右做匀速运动,不计空气阻力,请在画出物体A受力情况的示意图.
题型:枣庄
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题型:不详
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题型:湟中县
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如图所示,用6N的力握住总重为1.5N的水杯静止不动,若将手的握力增大到8N,手与水杯之间摩擦力的大小将______(选填“变大”、“变小”或“不变”).若将水杯总重增加到2N,水杯仍然静止不动,则手与水杯之间摩擦力的大小为______N.
题型:不详
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(1)小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码,使作用在小卡片上的两个拉力方向______,并通过调整______来改变拉力的大小.
(2)当小卡片平衡时,小华将小卡片转过一个角度,松手后小卡片不能平衡,设计此实验步骤的目的是为了探究______.
(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,在如图所示情况下,小华下一步的操作是:______.
题型:不详
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