如图所示，陈明同学将手放在喉咙处，持续不断地说话，此时能感受到 [ ]A.声带的振动 B.空气能传声 C.固体能传声 D.面颊的振动

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如图所示，陈明同学将手放在喉咙处，持续不断地说话，此时能感受到

[ ]
A.声带的振动
B.空气能传声
C.固体能传声
D.面颊的振动

答案

举一反三

声音与人的生活息息相关，为了认识声音，某中学初二物理实践活动小组设计了以下实验对声音进行探究。
实验一：使正在发声的音叉接触盆里的水，发现溅起水花。
实验二：用细线将一个小铃铛悬挂在软木塞的下端，并放置到烧瓶中，轻轻摇一摇瓶子，会听到清晰的“叮当”声，然后取下软木塞，将点燃的酒精棉球放人瓶中，待火熄灭后，迅速塞紧木塞，再摇瓶子，听到瓶子里的声音比原来小得多。
实验三：找一把木梳子，用硬纸片在梳子上划，先慢划，再快划，第二次纸片发出的声音比前一次尖。
以上三个实验中，实验__________表明声源在振动。另外两个实验表明：
①______________________________；
②______________________________。

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课堂上老师讲课的声音是由声带的__________产生的，它是通过__________传入我们耳中的。

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如图小纸片在播音的扬声器中跳动说明发声的物体在_________。

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喜庆的锣鼓敲起来，不少同学发现，在敲响锣以后，虽然停止了对锣面敲击，锣声仍“余音未绝”，分析其原因是

[ ]

A.锣面仍在继续振动
B.锣面停止振动，但空气仍在振动
C.锣声的回音
D.人的听觉发生“暂留”的缘故

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在大鼓上放一些沙粒，击鼓时，会看到沙粒_________，这说明声音是由_________而产生的。鼓敲击得越响，会看到沙粒跳得越_________（填“高”或“低”），说明振幅越_________，响度越_________。

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