新华中学学生会拟举行一次以“书之旋律”为主题的读书节,请你参加并完成以下任务。(8分)小题1:仿照示例,为本次读书节再设计两个活动。(2分)活动一:设计一条宣传

新华中学学生会拟举行一次以“书之旋律”为主题的读书节,请你参加并完成以下任务。(8分)小题1:仿照示例,为本次读书节再设计两个活动。(2分)活动一:设计一条宣传

题型:不详难度:来源:
新华中学学生会拟举行一次以“书之旋律”为主题的读书节,请你参加并完成以下任务。(8分)
小题1:仿照示例,为本次读书节再设计两个活动。(2分)
活动一:设计一条宣传标语    活动二:名著阅读知识竞赛
活动三:                  活动四:           
小题2:九(1)班已经拟出了宣传标语的上半句,请你仿照格式拟写下半句。(2分)
静心阅读,感受文字之美;                          
小题3:知识竞赛中有一道是关于《格列佛游记》的,请你阅读并完成下列题目。(4分)
另外还有一种游戏,是在特别重大的节日专门表演给皇帝、皇后和首相看的。皇帝把三根六英寸长的精美丝线放在桌上。一根蓝的,一根红的,还有一根绿的。这三根丝线是皇帝预备下的奖品,用来表示他对一些人的特殊恩典。这种典礼在皇宫大殿上举行,候选人员都要在这里比试和前面完全不同的技艺,在新、旧大陆的各个国家中我都没有见过类似的玩意儿。
该选段是英国作家     所创作的一部讽刺小说,选段中所描述的是      这个国家通过      的方法来选拔官员,作者借此来                   
答案

小题1:举行读书感征文活动;邀请专家进行讲座;好书推介会等
小题2:体验情境,尽享读书之乐;浸润书香,体悟生活之味;畅游书海,交流纯洁之心等
小题3:江奈生·斯威夫特 利立浦特小人国  比赛绳技(或绳上跳舞) 抨击英国宫廷和大臣们的昏聩无能,讽刺高官侯爵获得者们阿谀奉承的丑恶嘴脸。
解析

小题1:
试题分析:要围绕“‘书之旋律’为主题的读书节”这一活动主题来设计活动。
小题2:
试题分析:拟写宣传标语要注意围绕主题,上下句字数相等,结构一致,相同位置上的词义相近,词性一致。语言简洁,琅琅上口。
小题3:
试题分析:要熟悉《格列佛游记》的有关常识及主要内容中心。这本书的作者是英国的斯威夫特。结合选段的内容来分析填写第二个空和第三个空,结合选段表达的中心:抨击英国宫廷和大臣们的昏聩无能,讽刺高官侯爵获得者们阿谀奉承的丑恶嘴脸填写最后一个空。
举一反三
综合性学习。(6分)
越来越多的人使用键盘书写,用惯了电脑的人手写汉字的能力会下降。针对汉字手写危机,央视科教频道推出了《中国汉字听写大会》,吸引观众在电视机前同步参与,在游戏中学习知识、领略汉字之美。为此我校九年级四班开展了“写好汉字,学好母语”为主题的班队活动。请你参加。
小题1:汉字书写我宣传(2分)
结合材料,给《中国汉字听写大会》拟写一句宣传标语。(紧扣主题,言简意赅,不超过20字)
小题2:听写大会我来秀(2分)
根据拼音和解释在括号中填上正确的汉字(提示:形声字大多由两部分组成,一部分表示意义,另一部分表示读音。)
zhuì zhuì bù ān 形容因害怕或担心而感到不安。(   )(   )不安
fù   yù  形容香气浓厚。  (   )(   )
小题3:汉字书写我给力(2分)
假如你所在的班级举行有关规范汉字书写的辩论会,正反方激烈交锋,请针对下面的反方观点,为正方写出辩论词。
反方:现在是信息时代,计算机书写已经普及,有这样快而好的书写方式,我们何必浪费时间练习写汉字呢?
正方:
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阅读下面材料,回答问题。
材料一:瑞典文学院决定把2012年诺贝尔文学奖授予中国作家莫言,莫言成为首位获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。喜讯传出,立刻在国内引起轰动。据有关人士分析,此次莫言获奖,或可引发文学、语言等专业重新追捧。在国人为之欣喜之余,也再次激起人们阅读和创作文学作品的热情。
材料二:莫言接受记者专访(节选)
记者:莫言老师,您好。先向您说声抱歉,这个时候采访您实在是给您添乱了。我知道您这个时候特别忙,也特别累。
莫言:你没有错,都是①                     
记者:诺贝尔文学奖有错吗?
莫言:诺贝尔文学奖本身没有错,只是我们国人对待诺贝尔文学奖的态度错了。
记者:②                                                    
莫言:我认为诺贝尔文学奖与奥运比赛不一样,奥运会你得了奖,得了冠军,你就真的是世界第一了!但是得了诺贝尔文学奖却不能说你就是最好的,你的作品就是最好的。有可能一个什么奖都没拿到的,他比你更是一个好的作家,他的作品也比你的更好,这都不一定。所以对待诺贝尔文学奖不必盲目迷信。
材料三:莫言获诺贝尔文学奖,各界掀起另一股“莫言热”,与文学无关,只与利益相连。小到烧饼、炉包,大到城市规划,高密以及周边地区都在因莫言分享着这场“诺贝尔”盛宴。难怪高密人都说,眼下高密最知名的特产其实是“莫言”。
小题1:请联系上下文,在材料二横线上补写恰当的内容。(2分)
小题2:根据材料二中莫言对诺贝尔文学奖的态度推断,你觉得莫言对材料三反映的现象会有什么看法?请试着写出来。(2分)
小题3:“莫言”与“中国好声音”“舌尖上的中国”“元芳”一起当选2012年流行文化热词,你认为“莫言”当选热词的理由有哪些?请结合上述三则材料简要说明。(4分)
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阅读下面文言文选段,完成下面题目。(12分)
【甲】出师表(节选)
先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈 于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。诚宜开张圣听,以光先帝遗德, 恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。 宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏, 以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也。 侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫 中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。 将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督。愚以为 营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。 5 亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。先帝在时,每 与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛 下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。
【乙】周公吐哺,武王崩,成王少,在襁褓之中。周公恐天下闻武王崩而畔,周公乃践祚①摄政当国。管叔及其群弟流言于国曰: “周公将不利于成王。 ”周公乃告太公、召公曰: “我之所以弗辟而摄行政者恐天下畔周无以告我先王。武王蚤②终,成王少,将以成周③,我所以为之若此。”于是卒相成王,而使其子伯禽代就封于鲁。周公戒伯禽曰:“我,文王之子,武王之弟,成王之叔父,我于天下亦不贱矣。然我一沐三捉发,一饭三吐哺,起以待士。犹恐失天下之贤人。子之鲁,慎无以 国骄人。”成王长,能听政。成王临朝,周公还政成王,北面就臣位,恭慎如畏然。                (选自《鲁周公世家》 )
注释:①践祚:登上帝位。②蚤:同“早”。③将以成周:完成周朝稳定大业。
小题1:解释下列加点词语的意思。(4分)
(1)恢弘志士之气(    )             (2)未尝不叹息痛恨于桓灵(    )
(3)我之所以弗而摄行政者(    )   (4)子鲁(    )
小题2:用“/”给文中画线句子断句,断两处。(2分)
我 之 所 以 弗 辟 而 摄 行 政 者 恐 天 下 畔 周 无 以 告 我 先 王
小题3:翻译下列句子。(4分)
(1)不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路。
                                                                             
(2)然我一沐三捉发,一饭三吐哺,起以待士。
                                                                             
小题4:下列对[甲][乙]两文内容的理解与分析,不合文意的两项是(  ) (  )(2分)
A[甲]文中诸葛亮分析天下形势,劝勉刘禅继承先帝遗志,并提出了“广开言路”“严明赏 罚”“亲贤远佞”三条建议。
B[乙]文中周公因成王幼小,恐天下人反叛,于是就登上帝位。当时就有人散布谣言,说 他将对成王不利。周公及时坦明心迹,勤于政事,礼贤下士,终天下大治,但最后还是迫于压力 和无奈,还政于已长大的成王。
C[乙]文中周公还政成王后,站在北面臣子的位置上态度恭敬谨慎,好像有所畏惧的样子。 D[甲][乙]两文都首先交待了当时的社会环境和人物处境的恶劣和艰辛。[甲]文是“先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也”,[乙]文是“武王崩,成王少,在襁褓之中”。
E[甲][乙]两文中的诸葛亮、周公都是古代忠良的代表,人臣的楷模。诸葛亮辅佐刘禅,鞠躬尽瘁,死而后已;周公辅佐成王,忠心耿耿,呕心沥血。
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根据所给情境按要求表达。(3分)
假如中考之后,你的父母买了28日的车票,准备带你去上海看望爷爷、奶奶。这时,你却接到通知,29日班长将组织全班同学聚会,并邀请班主任王老师参加。你思考再三,不得不放弃这次聚会。
给你的班主任王老师发一条手机短信,请将短信内容写在下面。
                                                                    
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阅读下面两则材料,按要求答题。(6分)
材料一:美国教育机构仅为中学生求学期间列出的必读的经典书目就有20部之多。这个书目包括莎士比亚的《哈姆雷特》、弥尔顿的《失乐园》、奥斯丁的《傲慢与偏见》、马克思和恩格斯的《共产党宣言》、托尔斯泰的《战争与和平》、马克·吐温的《哈克贝利·费恩历险记》、惠特曼的《草叶集》等。这是美国高中在校生的必读书目,而且教育部门规定,这些书目数十年不变,且要参加相关内容的考试。
材料二:我们的《语文课程标准》也向中学生推荐了几十本经典“必读书目”,仅初中三年就有施耐庵的《水浒》、吴承恩的《西游记》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》、斯威夫特的《格列佛游记》等。以安徽省芜湖市的中考为例,多年来一直把名著题作为必考的题型。但是,现实的情况是我们常常看到现在许多中学生的经典阅读只停留在观看“中国古典名著改篇的影视作品”上,同时,肆意改编经典的现象也十分普遍,《西游记》被“大话”,《三国演义》被“水煮”。
小题1:从上述两则材料中你能看出中美两国教育机构的共同做法是什么?(2分)
答:                                                                      
                                                                       
小题2:针对材料二中所存在的现实情况,请你联系自己阅读文学经典的体验回答下列问题。
①举例说明阅读文学经典对你成长的意义。(2分)
答:                                                                      
                                                                       
②你认为浅俗化的经典阅读会给青少年带来哪些不良后果。(请写出两点)(2分)
答:                                                                       
                                                                 
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