评估与交流是科学探究的一个重要环节。光明中学九年级二班的同学，利用多组如图所示的实验装置完成了“测滑轮组机械效率”的实验以后，进行了小组交流，下表是各小组的实验

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评估与交流是科学探究的一个重要环节。光明中学九年级二班的同学，利用多组如图所示的实验装置完成了“测滑轮组机械效率”的实验以后，进行了小组交流，下表是各小组的实验数据记录：

请你对表中各小组的实验数据进行分析比较，回答下列问题：
（1）比较3、5组或4、6组数据说明_____________________________________________．
（2） 1、2两个小组的动滑轮重力相同，提起的钩码重力也相同，测出的滑轮组机械效率却不同，可能的原因是什么？________________________________________________
（3）请你就如何提高滑轮组的机械效率提出自己的建议。（只写一条即可）
______________________________________________________________________

答案

（1）滑轮组不变时，滑轮组提升的物体越重，其效率就越高
（2）两次受到的摩擦力大小不同
（3）尽可能的增加单次提升物体的重力（或尽量减小滑轮组的摩擦力）

举一反三

装卸工人用如图所示的滑轮组匀速提升质量为100㎏的货物，所用的拉力F为550N，绳子自由端在50s内被拉下2m ，在此过程中（g取10N/㎏，不计绳重及摩擦）求：
（1）拉力F所做的功和功率；
（2）滑轮组的机械效率；
（3）滑轮组中动滑轮的重力；
（4）请简要回答动滑轮的轻重对滑轮组机械效率有何影响。

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某同学在“测滑轮组机械效率”的实验中，用图所示的装置匀速提起重物，并做了如下实验记录：
（1）如果你对该同学的实验记录进行有关分析，就会发现他的实验1结果是违背物理规律的，其表现在于：____________________________________________________________
（2）图甲是弹簧测力计的放大图。结合图甲你会发现导致实验1结果违背物理规律的原因。其原因是__________________________________
（3）纠正错误后，可计算实验1的滑轮组的机械效率为____________
（4）从表中数据可分析出实验2是用________图做的实验，实验3是用_______图做的实验
（5）通过实验2和实验4的数据分析可得出结论：使用不同的滑轮组提升相同的重物时．动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率越_________
（6）比较实验3和实验4可得结论：使用同一滑轮组，___________可以提高滑轮组的机械效率

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在“探究影响滑轮组机械效率的因素”实验中，小红用如图所示的滑轮组分别做了三次实验，第一次使用塑料滑轮，第二次使用铝制滑轮，第三次使用铁制滑轮，实验数据记录如下表：

（1）这个实验使用的测量工具是____________和弹簧测力计。
（2）在实验操作中应竖直向上_________拉动弹簧测力计。
（3）在表中的空格处填上第三次实验的机械效率。
（4）从实验数据分析可知：提升同一物体，动滑轮越重，滑轮组的机械效率越____________。

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小京学过“滑轮组的机械效率”后，提出了一个猜想：“使用滑轮组越省力，它的机械效率越高。”小华却不同意小京的猜想，于是他们利用不同滑轮组匀速提升同一重物进行实验，并得到如下数据：

（1）根据S=0.3m这组数据，在图中画出滑轮组的绕线方法。
（2）根据S=0.5m这组数据，求出所使用的滑轮组的机械效率约是_____________。
（3）分析实验数据，你认为小京的猜想____________（选填“正确”或“不正确”），因为：____________________。

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用如图所示的滑轮组匀速提升2400N的物体，作用在绳自由端的拉力为750N，拉力做功的功率为1 500W。不计绳与滑轮间的摩擦。求
（1）重物匀速上升的速度。
（2）若用该滑轮组匀速将3400N的物体提升2m，拉力所做的功为多少，此时的机械效率为多少？

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