实验目的:
1、说出细菌和真菌的分布特点;
2、尝试采用细菌和真菌培养的一般方法,探究细菌和真菌的分布特点
探究检测不同环境中的细菌和真菌
1、问题:不同的环境中都有细菌和真菌吗?
2、假设:不同的环境中都有细菌和真菌。细菌菌落的特点:菌落较小,不与培养基结合,表面光滑粘稠。真菌菌落的特点:菌落较大,是细菌菌落的几倍至几十倍,与培养基结合,表面常呈绒毛状、絮状、蜘蛛网状,孢子呈红褐绿黑黄等多种颜色。调查地点:教室内
3、接种
(1) 高温灭菌
(2) 密封不作处理接种
(3)①无菌棉棒,涂抹②无菌棉棒③轻按一下④无菌棉棒⑤暴露在空气中5分钟
(4) 组别、实验日期、编号,培养皿的底部
4、同一温度适宜的地方
5、观察记录
(1)设计观察记录
(2)记录的时间为___每天下午5点_________
6、实验现象:菌落记录表
7、分析讨论:
①为什么要用两套培养皿?进行对照
② 两套培养皿的培养条件是否需要完全相同?为什么?需要完全相同。因为对照实验只有一个变量不同。
③ 每天观察时,是否可以打开培养皿?为什么?不可以,防止细菌或真菌的孢子等落在培养基上。
④为什么实验用的培养皿和培养基,在接种前必须经过高温处理?为什么要用无菌棉棒?接种前经过高温处理可以***死培养皿和培养基中细菌和真菌。使用无菌棉棒可以避免带入杂菌,防止棉棒上的微生物污染培养基。
⑤在什么环境条件下不可能有细菌和真菌?经过严格的高温灭菌的环境中不可能有细菌和真菌。
编号 | a | b | c | d | e | f | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
处理 方法 | 接种 细菌 | 接种细菌,并覆盖一吸有抗生素X的圆纸片 | 接种细菌,并覆盖一吸有抗生素Y的圆纸片 | 接种细菌,全表面被醋覆盖 | 接种细菌 | 无接种细菌 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
温度 | 40℃ | 40℃ | 40℃ | 40℃ | 0℃ | 40℃ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
观察 结果 | 全表面呈浑浊 | 纸片周围呈现一片清晰区,其余表面呈浑浊 | 全表面呈浑浊 | 全表面清晰 | 全表面清晰 | 全表面清晰 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
在探究硬币上是否有细菌的小实验中,将硬币在细菌培养基表面轻轻一按,这一做法在细菌一般培养方法中叫做( )
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某生物兴趣小组对“检测不同环境中的细菌”探究实验作了如下设计: 材料用具:装有牛肉汁培养基的培养皿(已高温灭菌)若干个、无菌棉棒、标签纸、培养箱 检测环境:手和教室的空气 实验设计: 第一步:取3个装有牛肉汁培养基的培养皿(已高温灭菌),编号为1、2、3,将标签贴在培养皿的底部; 第二步:取1支无菌棉棒,擦取某同学的手心,打开1号培养皿,将棉棒在培养皿上涂抹,盖好封严;打开2号培养皿,将其暴露在教室空气中约10分钟,盖好封严;3号培养皿不做任何处理. 第三步:将1、2、3号培养皿放置在培养箱中培养,每天观察一次,并作好记录. 请根据上述实验设计,回答下列问题: (1)该实验探究的问题是______. (2)设计3号的目的是______,它最适合与______号实验组合成对照试验,其实验变量是______. (3)科学地讲,3号是否可以作为1号实验的对照组______,理由是______. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
某小组的同学在探究“检测不同环境中的细菌和真菌”时提出了以下四个问题,你认为不合理的是( )
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在检测不同环境中的细菌和真菌的探究活动中,对培养基的叙述不正确的是( )
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我们在学习和生活中,手会沾染上许多细菌.假设:常洗手可以减少手指沾染的细菌数目,不洗手时手指会沾染有较多的细菌,影响身体健康.甲、乙两同学利用盛有灭菌肉汁蛋白胨固体平面培养基的培养装置,分别进行了细菌培养实验.如图所示: 你认为______同学设计合理,理由是______. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
在“采集和测算空气中尘埃粒子”的探究中,你认为应该抽样检测的样本是( )
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为探究细菌对植物落叶是否具有分解作用,某小组的同学提出了两种实验方案.两种实验方案的共同特点是:将同一种树的落叶平均分成甲、乙两组;实验过程中滴加等量蒸馏水,使树叶保持潮湿;甲、乙两组的实验环境温度适宜且相同.不同之处是:方案一是将甲组灭菌后放在无菌条件下,乙组一直放在自然条件下;方案二是将甲乙、两组都先进行灭菌处理,然后甲组放在无菌条件下,乙组接种某种细菌后放在无菌的条件下.请分析以上方案,回答下列问题. (1)在实验时,某小组的同学们提出的假设可能是______. (2)实验中,甲乙两组使用相同树叶的目的是______. (3)实验中要保持树叶潮湿的原因是______. (4)实验中保持适宜环境温度的原因是______. (5)两组实验方案都遵循了实验设计的______原则和______原则,对比方案一和方案二,你认为较合理的方案为______. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
在巴斯德的曲颈瓶实验中,甲瓶的瓶口是竖直向上;乙瓶的瓶口是拉长呈S型的曲颈;将两个烧瓶内的肉汤同时煮沸放凉后,观察肉汤的变化.本实验的实验变量是( )
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在探究“洗手对细菌真菌数量的影响”活动中,有“用手在培养基上轻轻按压”的步骤,这属于细菌真菌培养过程中的( )
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图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图.A瓶、B瓶内都装有肉汤,甲图表示A瓶煮沸,B瓶不作处理.一段时间后,其中一瓶仍然保鲜,另一瓶变质;接着,将保鲜那瓶的瓶颈打断(如乙图),数日后,瓶中肉汤也变质.请回答: (1)甲图中肉汤仍保鲜的是______瓶,而将其瓶颈打断后,变质的原因是空气中的______进入瓶内. (2)甲、乙两组实验所控制的变量都是______ A.瓶子的大小 B.细菌的有无 C.肉汤的多少 (3)乙图中控制改变量的方法是将瓶颈打断;而甲图中控制改变量的方法则是______. (4)巴斯德的“鹅颈瓶”实验是否要经过重复多次才能得出科学的结论?______ (5)“鹅颈瓶”实验证实了细菌不是自然发生的,而是由原来已经存在的细菌产生的.为此,巴斯德提出了保存酒和牛奶的______ A.巴氏消毒法 B.腌制法 C.脱水法. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
在检测不同环境中细菌和真菌的探究实验中,一组同学的实验操作如下: (1)步骤A中进行高温灭菌的目的是______.而冷却的目的又是______. (2)以上步骤中,B是培养细菌和真菌实验过程中的______过程,完成步骤C需要在适宜的______下进行. (3)如果出现的菌落较小,且表面光滑黏稠,则可判断这是______形成的菌落. (4)通过实验探究,可以说明细菌和真菌在自然界中分布十分广泛,同时,认识到它们的生存需要______、______和______等条件.当然有的细菌在生活过程中还需要氧气,而有的却不需要氧气. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
洗手看似简单,殊不知其中大有学问.2008年世界卫生组织将每年的10月15日确立为“世界洗手日”.某校生物兴趣小组的两位同学利用盛有无菌培养基的培养装置,分别设计了洗手能减少手上的细菌数量的实验,请分析回答: (1)两位同学作出的假设为______.在实验中他们是如何控制实验变量的?______. (2)你认为______同学设计合理,理由是______. (3)细菌生长所需的营养物质来自哪里?______. (4)为什么要将培养装置放在28℃环境中?______. (5)培养48小时后,发现洗手前按指印的培养装置中有大量细菌繁殖,洗手后按指印的培养装置中有较少细菌繁殖,得出的结论是______. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
细菌的培养方法:①先配制好营养物质的______,②并进行______③冷却后即可进行______,④最后将接种后的培养皿放在______的培养箱中______. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
某同学在琼脂培养基上接种了A、B两种细菌进行培养,同时他在培养基上放了盐水浸过的纸片.经过恒温培养一天后,盐纸片周围只有A细菌生长.对这个实验结果的解释不合理的是( )
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下列不可以作为各小组探究“检测不同环境中的细菌和真菌”的问题设计的一项( )
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在检测不同环境中的细菌和真菌的探究活动中,选用两套培养皿目的是( )
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在我们的周围、甚至是每个人的体表和体内会存在着细菌和真菌,与我们的生活息息相关.下列是“检测教室中的细菌和真菌”的实验步骤: ①用牛肉汁(或土壤浸出液、牛奶)与琼脂混合配制培养基; ②将配制好的培养基平铺在两个培养皿中进行高温处理,冷却后使用; ③在教室打开培养皿A,暴露在空气中10分钟,再盖上,封好.培养皿B不做任何处理; ④将两套培养皿同时放入恒温箱中培养,几天后观察培养皿中菌落的生长情况. (1)在第一步配置培养基的操作中,牛肉汁起什么作用?______. A、使培养基闻起来很香,容易吸引细菌; B、使培养基表面看起来很黏稠; C、为细菌等的生物的生活提供水分和无机盐; D、为细菌等生物的生活提供有机物. (2)在第2步操作中培养皿和培养基进行了高温处理,目的是______. (3)步骤3的操作,相当于细菌、真菌一般培养方法中的哪一个步骤?______. (4)在实验过程中选取两套培养皿的目的是______. (5)假设你手上此刻有100个细菌,细菌的繁殖速度按每30分繁殖一代计算,在没有洗手的情况下,2小时后你手上的细菌数目是多少个?______个. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
我们在学习和生活中,手指上会粘上许多细菌.假设:常洗手可以减少手上的细菌数量.甲乙两个同学设计了一个实验,利用盛有灭菌肉汁蛋白质固体平面培养基的培养装置,分别进行了细菌培养实验.如图所示,请评价他们的实验方案. (1)你认为______同学的设计合理,理由是______. (2)细菌生长所需的营养物质来自______. (3)放在28℃环境中培养是因为______.无菌操作是为了______. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
洗手看似简单,殊不知其中大有学问.某校学生兴趣小组的两位同学利用盛有无菌培养基的培养装置,分别设计了洗手能减少手上细菌数量的验证试验: (1)该实验提出的探究问题是:______. (2)______同学的设计更合理,因为他设置了______实验,变量是______. (3)细菌在适宜的温度、营养物质充分时,进行旺盛的______生殖.遇到恶劣环境,细菌形成圆形或椭圆形的休眠体______. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
为证明细菌对植物遗体的分解作用,某小组的同学提出了下列四种方案四种方案的共同点是:将同一种树的落叶分成甲、乙两组.实验过程中滴加蒸馏水,使树叶保持潮湿.你认为哪一方案更能说明问题( )
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某实验小组的同学为了探究洗手前后手上细菌数量变化的情况,设计了如下实验: 步骤一:取三个装有等量牛肉汁培养基的培养皿,分别标记为①、②、③号.将三个培养皿高温灭菌,冷却至常温. 步骤二:洗手前,分别在①号和②号培养皿的培养基上按下手印,洗手后在③号培养皿的培养基上按下手印(处理如图所示).加盖封好. 步骤三:将①号培养皿放在冰箱中培养,②号和③号培养皿同时放置在恒温箱中培养,每天观察并做好记录.请据图分析回答: (1)上述实验中,应选择______号和③号培养皿作为一组对照实验. (2)一段时间后,②号培养皿中出现的细菌菌落明显多于①号培养皿,说明影响细菌生长繁殖的因素是______. (3)兴趣小组的同学挑取少量细菌的菌落,制作玻片标本在显微镜下观察.与酵母菌相比,其细胞中不具有的结构是______. (4)根据以上实验结果可知,饭前便后常洗手可以有效地防止“病从口入”.这在预防传染病的一般措施上属于______. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
近来饮用水的卫生与安全成了公众关注的焦点,某科学兴趣小组的同学对“饮水机放出的冷水和热水中的细菌数随时间变化的情况”进行了探究. 【取样】他们讲不同品牌的10桶饮用水编号为1至10,分别安装在经过消毒后的10台同型号饮水机上,每天用采样瓶在同一时间对饮水机的冷水河热水进行采样(每次采样前采样瓶均消毒). 实验小组对采样的方案有两种不同的设计. 方案一:每天用采样瓶按编号顺序只对一台饮水机的冷、热水采样. 方案二:每天用采样瓶对十台饮水机的冷、热水采样. 以上两种方案,你认为方案______的设计较合理. 【培养】按正确方案采样后,配制培养基对各水样进行细菌培养,由于细菌的营养方式为______,所以培养基中除了琼脂、水、无机盐外,还必须含有多种有机物. 【结果】培养后统计各培养基中的菌落数,并计算出每毫升水中的细菌数.如图是对某一品牌桶装水的部分研究结果,由此可以得出的结论是______. 【应用】相关部门规定桶装饮用水的卫生标准为每毫升水中的细菌总数≤50个,通过上述探究,请你对该品牌桶装饮用水的饮用要求提出一条合理的建议______. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
在检测不同环境中的细菌和真菌的探究实验中,实验过程通常包括以下步骤,请选择正确的排列顺序( )
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在I、II、Ш三个培养皿中,加入不同成份的培养基,分别接种等量的大肠杆菌,置于适宜条件下培养一段时间后,统计各培养皿中的菌落数(见下表).
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