（甲）小石潭记 柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

题型：不详难度：来源：

（甲）小石潭记 柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（乙）岳阳楼记 范仲淹
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废俱兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤、今人诗赋于其上。属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客***人，多会于此，览物之情，得无异乎？
……
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？（吾谁与归？）
小题1:给加线字注音并解释两个四字短语。
⑴犬牙差互（ ）        ⑵浩浩汤汤（ ）       
小题2:翻译下面的句子。
⑴凄神寒骨，悄怆幽邃。翻译：       
⑵居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。翻译：       
小题3:著名电影配音演员、朗诵家童自荣先生曾朗诵《岳阳楼记》，原文的结尾只有一个“吾谁与归”，但他读了两次：第一次读得语调很轻，但语气很沉痛，而第二次却读得高亢悲壮，撼人心魄。
请你揣摩藏在原文句背后的意蕴，评说他这样处理朗读的好处。
小题4:假如你班要拍摄一部《小石潭记》的自然风光DV片，你作为摄像师，将如何忠实于原文，运用好你的镜头语言（怎么拍）？请说明。
小题5:现在你假借“时空隧道”回到唐朝，与柳宗元在小石潭相见，听他倾诉内心的郁闷悲怆之情后，请你用《岳阳楼记》、苏轼《水调歌头》中相关句子对他说几句劝慰的话。
柳老先生：       

答案

小题1:⑴ ｃī 像狗牙那样参差不齐  ⑵ shāng  水波浩荡的样子，各1分。
小题2:（2分）
⑴（1分） ^① 使人感到心神凄楚（凉），^② 寒气透骨，^③ 寂静极了，^④ 幽深极了。（此句译文，错一处扣半分，错四处本句不得分）
⑵（1分）在朝廷里做高官就担忧他的百姓；处在僻远的江湖间就担忧他的君王。（此句本质上是一个“互文”句，看学生的翻译是否体现此意，酌情给、扣分。）
小题3:（3分）第一次轻读，是沉思的范仲淹在寻寻觅觅，喃喃自语，叩问心灵。而第二次却是激愤的范仲淹在问天问地，在茫茫宇宙之中寻找自己的志同道合者。以此方式朗读，入木三分地表现出了作者的孤独痛苦和坚决。意对即可，酌情给扣分。
小题4:（3分）示例：由“篁竹”远远的广镜头，逐渐地拉近到潭底、潭周的近景，并渐近到特写潭中鱼，然后又把镜头再拉远，“望”潭之源，最后把镜头拉高拉远。
小题5:（2分）柳老先生：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，还是“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为妥吧。摘句意对，劝慰合理即可。

解析

小题1:
试题分析：注意本题有两个答点，一是拼音二是解释，不要遗漏。两个字都是多音字，尤其是“汤”是通假字，要读相通字的音。“解释”的是整个短语而不只是划线的字词。
点评：本题不难，字词简单，易于解释。解释古文字词，学生总是习惯地用现代义替代古义，这是习惯问题，所以要加强古文方面的学习，培养学习古文的好的思维，好的习惯。
小题2:
试题分析：第一句，凄：感到凄凉；神：心；寒骨：寒气刺骨；悄怆：孤寂伤感；幽邃：形容寂静。第二句，居：处于；庙堂之高（在朝廷做官）：指威严的朝廷；则：就；忧：担忧：无义；民：百姓；处：身居；江湖之远：指偏远之地（不在朝廷做官）；君：国君。
点评：本题有难度，虽然是所学课文，但第一句不太好翻译。古文翻译，是学习古文必做的训练，翻译是为了准确的理解文意，对朗读背诵也有一定的帮助。翻译句子，先理解大意，再抓关键字词，最后疏通句子。翻译要做到准确、通顺，完整。
小题3:
试题分析：先要思考此文的主旨，即作者表达的思想情感，再思考两种语气表达的不同效果，仔细体会诗人对自己的扪心自问和对世事的质问。
点评：本题有难度，此句意义深刻，学生不一定理解得准确。对一篇文章中某些语句或词语含义的理解，不能只看到文字本身，要透析文章中作者表达的思想，从他的思想中找到与文本文字相一致东西，这样理解句子的含义就比较准确了。
小题4:
试题分析：本题考察学生对课文的“整体把握”（即：“研课文讨与练习一” ）。按照作者写景的顺序由于外到内由远到近由整体到局部的设计镜头。
点评：本题有难度，这类题型学生见得少，学生必须明白问题的指向是“写作顺序”这一知识点方可解答。此题还是有匠心的，不仅是考查学生对课文的理解能力，还考查了学生的判断问题的思考能力。
小题5:
试题分析：直接引出“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”“不以物喜，不以己悲”，拟写劝慰语。
点评：本题不难，题意明确，学生熟悉名句。本题拟题很巧妙，将两文内容有机的结合在一起，即让学生理解文章内容，又让学生识记名句，一举两得。