实验目的:
在探究活动中体验调查生物变异的方法,提高处理调查数据和分析数据的能力;能够运用所学的知识解释调查结果。理解生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。
探究实验:
一、提出问题:花生种子颗粒一样大吗?
二、作出假设:花生种子颗粒不一样大。
三、制定计划并实施(要求:各小组成员分工合作)
(一)、材料工具:
1、测量和记录工具:直尺(精确到毫米)、坐标纸、若干白纸(供学生记录数据之需,学生自备)
2、测量用的实物材料:花生(每组20颗,教师准备)
(二)、方法步骤
1、两人一组,要将测量值和最大、最小的估测值(精确到mm)都记录下来。
2、计算所有花生果实长度的平均值。
3、按长度将花生果实进行分类,算出每一长度的花生数目。以长度为横坐标,以花生数目为纵坐标,做曲线图。
4、将花生果实长度最大值到最小值作为长度范围,记录中间值;将这个长度范围等分成10个区间,列表统计每个长度区间的花生果实数目;以长度为横坐标,花生数目为纵坐标,绘制直方图。
四、讨论:
1、测得的最大值和最小值分别是多少?与你第一步中估测的值接近吗?
2、你所作的曲线图呈什么形状?花生果实长度有变异吗?
3、如果将全班各组所测得的数据都汇集起来,得到的曲线图将会是什么形状?
4、仔细观察你所做的直方图,最高的直方体长度范围是多少?这个范围的中间值与统计得到的花生果实长度平均值、中值接近吗?
5、你认为在本活动中曲线图和直方图哪一个能更确切地反映数据变化? (各组测得的最大值、最小值将会各不相同,与第一步中的估测值也不一定接近;曲线图可能是一条不太平滑的曲线,花生果实长度的变异应该很明显;全班数据汇集后数据量增多,曲线会变得比较平滑;各组的直方图长度范围将会不同,这个范围的中间值与统计得到的花生果实长度平均值、中值也不一定接近;在本活动中可能直方图更能确切地反映数据变化,如果数据是连续的,则曲线图比较适合。)
五、总结:
生物变异现象在生物界是普遍存在的,生物变异可分为不遗传变异和可遗传变异;引起变异的原因有多个:环境条件的改变(引起不遗传变异),基因***,基因突变,染色体畸变(引起可遗传变异)
A.决定花生大小品种的主要因素是土壤的肥沃程度 |
B.大花生中最小的种子也比小花生中最大的种子大 |
C.大花生果实的平均长度大于小花生果实的平均长度 |
D.大花生品种更适应环境,属于有利变异 |
花生种子 | 吉林品种(外观红色) | 山东品种(外观淡粉色) | ||||||||||||||||||||||||
长轴长度 (mm) 随机取样各30粒 | 14 | 14 | 15 | 15 | 13 | 19 | 19 | 19 | 18 | 18 | 18 | 21 | ||||||||||||||
11 | 13 | 13 | 15 | 14 | 16 | 15 | 15 | 17 | 19 | 16 | 19 | |||||||||||||||
15 | 14 | 13 | 13 | 15 | 15 | 17 | 17 | 17 | 18 | 16 | 19 | |||||||||||||||
11 | 14 | 12 | 15 | 10 | 11 | 21 | 22 | 16 | 18 | 20 | 17 | |||||||||||||||
13 | 13 | 14 | 13 | 13 | 13 | 14 | 20 | 16 | 14 | 15 | 16 | |||||||||||||||
探究“花生果实大小的变异”. (1)实验中,你们是如何取样的______ A、在大、小两个花生品种中各自随机取样 B、在大花生果实中挑大的,小花生果实中挑小的 C、在大花生果实中选出大、小两组 D、在小花生果实中选出大、小两组 (2)测量时你们取样品花生每组至少______粒. (3)探究发现,大花生组果实的平均长度比小花生组果实的平均长度______. (4)你认为能够遗传的变异是______ A、大花生中果实大小的差异 B、小花生中果实大小的差异 C、大花生果实与小花生果实大小的差异. | ||||||||||||||||||||||||||
在“探究花生果实大小的变异”活动中,某小组提出了以下四种测定花生果实大小的取样方法,其中最佳的方法是( )
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探究“花生果实大小的变异”. (1)测量时取样品花生每组至少______粒; (2)探究发现,大花生组果实的平均长度比小花生组果实的平均长度______. (3)你认为能够遗传的变异是______. A.大花生中果实大小的差异 B.小花生中果实大小的差异 C.大花生果实与小花生果实大小的差异 (4)通过实验,证明生物的变异分为______的变异和______的变异,分别是由______和______的改变引起的. | ||||||||||||||||||||||||||
我们在探究花生果实大小变异的过程中,制定和实施计划时不应该( )
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某同学在“探究花生果实大小的变异”实验中,采用了两种方法:其一是选取两个不同品种的花生种子(粒数相同,大小不同),种在同一块地中,且采用同样的管理措施;另一种方法是选取大小相同的同一花生品种(大粒),种在不同肥沃程度的土地上(或采取不同的管理措施),收获后观察、比较果实的大小. (1)方法一中: 你提出的问题是______? 你做出的假设是______. 你的结论是______. (2)方法二中: 你提出的问题是______? 你做出的假设是______. 你将得出的结论是______. (3)通过实验,证明生物的变异分______的变异和______的变异,分别由______和______的改变引起. | ||||||||||||||||||||||||||
“探究花生果实大小的变异”实验取样要做到______,取样数量要足够,不要少于______粒.实验测量中发现,大花生(或小花生)的果实大小总在一定范围内波动,说明______影响所引起的变异程度是有限度的.本实验证明了任何性状都是控制该性状的______与______共同作用的结果.将大粒的花生种在贫瘠的土壤中,结出的花生较小,这种变异______(能、不能)遗传给后代,因为这种变异是由______变化引起的. | ||||||||||||||||||||||||||
花生是东营市的一种重要经济作物,在黄河三角洲有广泛的种植.某中学兴趣小组调查研究了花生的播种生长情况,相关叙述错误的是( )
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从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去所收获的种子一定是大的.______. | ||||||||||||||||||||||||||
大小不同的两个花生品种,将小花生种在肥沃的土壤中,将大花生种在贫瘠的土壤中,结果会发现( )
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花生是人们常吃的一种食品.花生果壳内的种子有大有小,颜色也有深红、浅红之分,这与其品种及种植的土壤有关.请回答: (1)花生的种子是由花的______发育来的. (2)花生种子富含脂肪和蛋白质,其中的______可以为人的生长发育提供重要原料. (3)根据花生的结构可判断花生是属于______(填裸子或被子)植物. (4)下列不属于相对性状的是______ A、花生种子的深红色与浅红色 B、花生种子的大粒与小粒 C、花生种子的大粒与花生种子的深红色 (5)如果将大花生种植在贫瘠的土壤中,结出小花生,这种单纯由环境引起的变异______(填能或不能)遗传给后代. | ||||||||||||||||||||||||||
在探究花生果实大小变异的原因的过程中,晓刚同学采用了取样、测量、整理数据、画出曲线图、分析结果的方法进行探究.但是由于意外,他的实验报告部分内容丢失了,你能将丢失的内容补充完整吗? (1)提出问题:______? (2)作出假设:______. (3)制定计划:______. (4)实施计划:获得的实验数据如下: 品种:大花生
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